- 发布时间：2009-08-11 12:12:00
- 发布者：吾爱
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- Tags：大树桩你有几岁
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公告：
《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教学设计
教学目标：
一、情感态度与价值观：
1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。
2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。
二、过程与方法
1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。
2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。
三、知识与技能
1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，初步体会成功的喜悦。
3、培养孩子们的演唱兴趣。
教学重点：自信、有表情的演唱
教学难点：教学中学生随时出现的问题
教具、学具准备：钢琴、多媒体课件、教学图片、简易打击乐器、
一、情感态度与价值观：
1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。
2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。
二、过程与方法
1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。
2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。
三、知识与技能
1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，初步体会成功的喜悦。
3、培养孩子们的演唱兴趣。
教学重点：自信、有表情的演唱
教学难点：教学中学生随时出现的问题
教具、学具准备：钢琴、多媒体课件、教学图片、简易打击乐器、
教学过程：
一、创设情境
1、听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起跟着音乐做律动。
2、故事创设情境
师：（出示教学图片）一天早晨，一只蜗牛从树林里出来，看见一条美丽的小河，它刚想喝一点水，突然听见很奇怪的声音（教师模仿伐树的动作），是什么声音？你能模仿出来吗？
生：伐树的声音，吱——吱——
师：大树倒了，发出沉闷的声响（提示学生模仿声音）
生：轰——
师：小蜗牛吓一一跳，它回过头，看见了——
生：一个大大的树桩。
师：它爬上了树桩，又看见了什么？（引导学生充分发挥自己的想象）
生：它看见许多圆圈，它会说……
师：这时另一只蜗牛爬了过来，它是一只很有学问的蜗牛，你猜它又会说些什么？
生：畅所欲言
师：谁愿意给刚才故事起个题目？
生：思考、发言
二、感受、探究
师：同学们说的真好，那你愿意听一听关于它的歌曲吗？
教师运用多媒体课件，播放歌曲《大树桩你有几岁》
学生初次听赏，感受歌曲的旋律、节拍特点，理解歌曲内容。
师：你感受到歌曲是怎样的？
生：歌曲是三拍子的……
师：你们还想再听一遍吗？好，那你能边听边用自己最喜欢的三拍子的击拍方式来表现歌曲吗？
生：自由选择击拍方式感受歌曲。
师：听完了歌曲，两只小蜗牛给我们带来一道题，想考考我们的眼力和听力，（出示旋律卡片）谁能说说这两条旋律有什么不同？
学生可以回答出一条有顿音记号，另一条没有。另外，其中一条旋律里有一个陌生的音符，教师可顺势引导学生识记附点四分音符。
师：大家再来听一听这两条旋律（教师弹奏两条旋律），谁能感受到两者有什么区别？
生：（听辨后自由发言）
三、自主、合作学习
1、观察（自主学习）
师：（出示大歌篇）请仔细观察，有新发现吗？
生：歌曲中有两个英文字母“f、p”，还有一个“ ”标记和符号“>”，还有一句旋律和我们刚才哼唱的一样。
师：“f、p”都是力度记号，“f”代表强，“p”表示弱。敲钟声音特别强，我们一起来模仿——
生：“当——”
师：秒针走动声音弱，我们一起来学学——
生：“嚓嚓嚓嚓”
师：我们还可以用拍击身体不同部位的方法来表现强弱。
生：探索新的表现方式。
师：歌谱中的延长记号（指出位置），表示下面对应的音或词要唱得再长一些，教师示范。
渐弱记号（指出位置）也是力度记号的一种，但它是逐渐由强到弱的，谁能想出生活中哪些声音是由强到弱的？
生：举例如火车开走“咔嚓咔嚓……”山谷回音等。
2、歌曲学唱（全作学习）
师：我们一起随琴来演唱一遍，把这些特点表现出来好吗？
生：随琴齐唱或哼唱，能力稍弱的学生可在心里默唱。
教师启发学生进行合作学习，采用师生接龙唱，生生接龙唱的方法。（教师弹琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：边唱边打拍子，注意力度记号的运用，表情的运用，每弹一遍速度逐渐快一点。）
3、歌曲艺术处理（交流学习）
师：同学们唱得很流畅，很准确，但是我们怎样唱才能唱得更动听呢？
生：讨论、交流、发言（启发学生演唱时做到自信、有表情）
学生随伴奏音乐有感情地演唱。
四、小结本课。
一、创设情境
1、听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起跟着音乐做律动。
2、故事创设情境
师：（出示教学图片）一天早晨，一只蜗牛从树林里出来，看见一条美丽的小河，它刚想喝一点水，突然听见很奇怪的声音（教师模仿伐树的动作），是什么声音？你能模仿出来吗？
生：伐树的声音，吱——吱——
师：大树倒了，发出沉闷的声响（提示学生模仿声音）
生：轰——
师：小蜗牛吓一一跳，它回过头，看见了——
生：一个大大的树桩。
师：它爬上了树桩，又看见了什么？（引导学生充分发挥自己的想象）
生：它看见许多圆圈，它会说……
师：这时另一只蜗牛爬了过来，它是一只很有学问的蜗牛，你猜它又会说些什么？
生：畅所欲言
师：谁愿意给刚才故事起个题目？
生：思考、发言
二、感受、探究
师：同学们说的真好，那你愿意听一听关于它的歌曲吗？
教师运用多媒体课件，播放歌曲《大树桩你有几岁》
学生初次听赏，感受歌曲的旋律、节拍特点，理解歌曲内容。
师：你感受到歌曲是怎样的？
生：歌曲是三拍子的……
师：你们还想再听一遍吗？好，那你能边听边用自己最喜欢的三拍子的击拍方式来表现歌曲吗？
生：自由选择击拍方式感受歌曲。
师：听完了歌曲，两只小蜗牛给我们带来一道题，想考考我们的眼力和听力，（出示旋律卡片）谁能说说这两条旋律有什么不同？
学生可以回答出一条有顿音记号，另一条没有。另外，其中一条旋律里有一个陌生的音符，教师可顺势引导学生识记附点四分音符。
师：大家再来听一听这两条旋律（教师弹奏两条旋律），谁能感受到两者有什么区别？
生：（听辨后自由发言）
三、自主、合作学习
1、观察（自主学习）
师：（出示大歌篇）请仔细观察，有新发现吗？
生：歌曲中有两个英文字母“f、p”，还有一个“ ”标记和符号“>”，还有一句旋律和我们刚才哼唱的一样。
师：“f、p”都是力度记号，“f”代表强，“p”表示弱。敲钟声音特别强，我们一起来模仿——
生：“当——”
师：秒针走动声音弱，我们一起来学学——
生：“嚓嚓嚓嚓”
师：我们还可以用拍击身体不同部位的方法来表现强弱。
生：探索新的表现方式。
师：歌谱中的延长记号（指出位置），表示下面对应的音或词要唱得再长一些，教师示范。
渐弱记号（指出位置）也是力度记号的一种，但它是逐渐由强到弱的，谁能想出生活中哪些声音是由强到弱的？
生：举例如火车开走“咔嚓咔嚓……”山谷回音等。
2、歌曲学唱（全作学习）
师：我们一起随琴来演唱一遍，把这些特点表现出来好吗？
生：随琴齐唱或哼唱，能力稍弱的学生可在心里默唱。
教师启发学生进行合作学习，采用师生接龙唱，生生接龙唱的方法。（教师弹琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：边唱边打拍子，注意力度记号的运用，表情的运用，每弹一遍速度逐渐快一点。）
3、歌曲艺术处理（交流学习）
师：同学们唱得很流畅，很准确，但是我们怎样唱才能唱得更动听呢？
生：讨论、交流、发言（启发学生演唱时做到自信、有表情）
学生随伴奏音乐有感情地演唱。
四、小结本课。