恰利利，恰利教案

 第四单元认知音乐节奏（二）
恰利利，恰利
第1课时
教学对象：小学二年级
教学内容：⑴通过学习歌曲，学习节奏;
⑵有表情演唱“恰利利，恰利”
⑶按节奏朗读“小动物联欢会”。
教材版本：沿海版第四册。
授课类型：多媒体辅助教学综合课型
教学课时：一课时
教学媒体：钢琴，录音机，自制CAI课件。
教学对象分析：
1、小学二年级学生特点是具有强烈的好奇心、但活泼好动、注意力集中不持久，因此难以接受枯燥无味的乐理知识。针对这一特点自制了CAI课件，将文、图、声、像与传统教学方式有机结合，进行教学。以期达到较好的教学效果。
2，本校学生的音乐基础较好，已经学过了 节奏，也具有一定操作计算机的能力。因此，我们在学习过程中有个节奏创作的环节。
教学内容分析：
《恰利利，恰利》这是一首具有浓郁民族特色的印尼民歌，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第二声部都是第一声部的节奏的浓缩和旋律模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好象回声的效果，表现出印尼的农人种作播种和意境。
《小动物联欢会》是一首节奏练习的童谣，生动、活泼，其主要目的是要是帮助学生学习这个节奏。
教学目标：
一，认知目标：
⑴通过学习歌曲，学习节奏
⑵学会唱“恰利利，恰利”和两声部合唱，学习了解二段体曲式结构。
二，能力目标：
⑴通过对歌谣“小动物联欢会”朗颂节奏，鉴别歌谣中的不同节奏型。
⑵通过在计算机作节奏创造的训练，提高节奏组合能力和计算机操作能力。
三，情感目标：
⑴学会有表情地演唱《恰利利，恰利》，体验印尼民歌的风格，培养学生热爱不同风格音乐的作品。
⑵通过节奏创作的练习使学生对音乐学习产生兴趣。
四，教学重点，难点
学习歌曲，了解歌曲的风格，从而达到学习节奏，并且把它们自如运用到创作中去。
教学策略：
（一）采用发现式教学策略，让学生在听，拍，读，跳中发现新知识。
（二）采用合作的教学策略，使学生在相互动中进行集体的合作式的节奏创作。
教学过程：
一，组织教学
（1）听着“恰利利，恰利”进课堂。
（2）跟着老师来律动
二，导入新课
（1）听着“恰利利，恰利”的前半段的音乐（即AA部分）模仿老师拍掌。
（2）提问：谁拍一拍刚才我拍的节奏
（3）出示CAI节奏的合成动画
三，学歌谣
（1）请全体学生拍着手跟着屏幕朗读一次歌谣“动物联欢会”
（2）请个别学生按节奏边拍边朗读两句歌谣，让全体学生辨别对错。
（3）提问：歌谣中有没有我们新学的节奏，如果有把它们拍，读出来。
（4）让学生跟着屏幕的动画按节奏再读一次。
四，节奏游戏
出示CAI自制课件：
由小博士给出示三小节的节奏，请同学们创作三小节与上面不同的节奏，而且必须用上至少一个的节奏。
五，学习歌曲“恰利利，恰利”
（1）先做个拍手掌的游戏
（2）让学生听着“恰利利，恰利”的下段的旋律边拍手边唱。
（3）按节奏读全首歌曲的歌词。
（4）边听边唱边拍掌
（5）和着伴奏唱歌词
六，小结

板书设计：
认知音乐节奏（二）
学习新的节奏型 编号 X XX
教学反思：
通过歌谣的辅助学习，使学生不但掌握了新的节奏型，同时也学会了歌曲。