人教版音乐一年级下册优秀教案 巧巧手

人教版小学音乐第二册（一年级下册）《巧巧手》教学设计
《巧巧手》音乐教学设计
【教材分析】
我觉得这课内容可以提前到5.1节前后去教学，因为本课的内容所表达的都是劳动最光荣的道理，配合上5.1这个节日契机，能达到更好的教学效果。
欣赏《我有一双万能的手》以表演唱形式出现，历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸的夸奖，使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。
歌曲《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉匠”愉快劳动的情景。
【学情分析】
一年级的学生尚未接触到具体的音乐知识，只学习了一些活泼优美的儿童歌曲，虽然年龄小，但学习能力和表演欲强，能积极参与课堂，但是，这个年龄段的学生自主探究和合作学习还需要进一步引导。
【教学目标】
一、 情感态度与价值观
1. 通过用轻松愉快、富有弹性的声音演唱歌曲使学生在音乐中体验到劳动的快乐与自豪。
2. 通过音乐美的感染使学生体验到劳动的快乐，从而激发学生热爱劳动。
二、过程与方法
1.　从听入手，引导学生在学唱的过程中，掌握歌曲的情绪，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.　能在音乐中体验到劳动的快乐与自豪，并能创编动作进行歌表演。
三、知识与技能
1.　能用轻松愉快、富有弹性的声音演唱歌曲，在演唱过程中注意音的高低。
2.　找出相同句子，用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学重点】
用轻松愉快、富有弹性的声音演唱歌曲《粉刷匠》。
【教学难点】
通过音乐美的感染使学生体验到劳动的快乐，并乐于尝试用手表达内心的情感， 获得情感的升华。
【教具准备】
钢琴、音乐课本、课件、笛子 、图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。
【学科与德育的有效融合点】
“在生活里找教育，为生活而教育”是著名思想家、教育家陶行知先生的生活教育理论的重要观念之一，他认为：“课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的接受者”。 因此，“引生活于音乐，融音乐于生活”能更好地让音乐课堂教学充满生命活力，以至提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。我结合《巧巧手》一课的教学，拟就如何在音乐教学中，把生活经验音乐化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，让孩子轻松自然地与音乐“手拉手”。 现如今，许多孩子都是家里大人们的“心肝宝贝”，他们在大人的溺爱下很少能享受到劳动的乐趣，当然更不懂得用自己的手去为他人带去方便和幸福了。优越的生活条件使孩子们经常忽视手的作用，忽视劳动的价值；而“手”又恰恰是每个孩子天天都离不开的，人音版新教材第二册中的《巧巧手》一课，既融合了生活与音乐，又融合了音乐与德育，在这一课中，我紧紧围绕“生活”、“音乐”、“人本”、“合作”、“创新”去设计教学环节，收到了不错的效果。
【教学与德育融合的策略】
培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一。我们只有调动起学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，感悟人生，才会使他们享受鉴赏音乐的无穷乐趣。在教学实践中，我用“猜”这一孩子们喜闻乐见的方式引出本课教学的内容之一——歌曲《粉刷匠》，并在动作中配上与歌曲中相应节奏的各种生活中孩子比较熟悉的劳动所发出的声音，更形象地让歌曲的节奏生活化了，调动了孩子的学习兴趣，同时也易于后面歌曲的学唱和创编。通过让孩子回忆、想象粉刷匠在工作时的样子和模仿动作，调动孩子以往的生活积累，促使孩子们在表演的兴奋中感受歌曲，让音乐具体化，形象化；把生活中的劳动节奏化、音乐化，在音乐的伴随下“美化”劳动，“美化”生活。
一年级的孩子非常好动，尤其表现在音乐课上，他们感受到什么就自然地会用自己的肢体语言来表现。歌曲《粉刷匠》中粉刷匠的动作孩子们早已在生活中所熟悉并在感受、学唱歌曲时能自然地表现出来，但要体验劳动的愉快，分角色表演歌曲绝对是个较为理想的教学手段。孩子们在不同的角色中切身体验到合作的乐趣、劳动的愉快和成功的喜悦，也再一次将音乐与生活紧紧地联系与结合。当歌曲学会后，我鼓励和引导学生在生活中细心观察、开动脑筋，结合自己的生活经验和已有知识，寻找声辩的声音，也鼓励孩子拓展思维空间，自己设计、自己动手，尝试用生活中的废纸制作粉刷帽 。您会发现，孩子们能把生活中的废纸全变成不同形状的帽子，更变成了教师的惊喜与孩子们的无限快乐：他们有的把纸变成了厨师帽，有的变成了济公帽……方的、圆的、三角的……当孩子们采用各种演奏形式创造性地即兴表现歌曲或为歌曲伴奏时，神态是那样的认真，节奏是那样的整齐。这样让学生主动去寻找身边的各种帽子，不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手能力，提升创造兴趣，从而发展学生的创新精神和创造能力，有效地把音乐创造活动附诸于教学实践。
【教学过程】
一、准备阶段
师生问好，组织教学。
猜猜我是谁
导言：同学们，大家好！今天，老师要向你们介绍一位重要的客人，它是谁呢？（边说边走到讲台后面）
1、 演“手指剧”
师边用手在小舞台上表演边说谜语：两棵小树十支杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。小朋友，你们猜猜我是谁？
生（异口同声）：手
2、 学生说说自己的小手会干哪些事情？
学生纷纷发言，教师对学生的各项技能本领给与赞赏性评价。
(设计意图：此过程通过学生喜闻乐见的谜语形式激发学习兴趣,从而使他们以一种积极的心理状态投入到新课学习中。同时点出本课“巧巧手”的主题，让学生初步为自己拥有一双勤劳灵巧的小手而骄傲。)
二 、思辨探知
1、课堂导入。
一、我有一双万能的手
导言：下面，我们就来听一首专门为你们灵巧的小手写的歌曲——《我有一双万能的手》
1、聆听、感受（课件播放“聆听”）
师生一起安静地聆听歌曲《我有一双万能的手》，感受轻松活泼的情绪与“劳动光荣”的主题。
2、体验、表现
师：歌中的小朋友也有一双能干的小巧手，咱们来学一学他会做的事情好吗？
复听，教师带领学生根据歌词内容进行表演
（此过程紧扣“巧巧手”的主题，让学生在音乐中体验劳动的快乐与自豪。并用优美的动作表现出来）
3、导入歌曲《粉刷匠》
师做各种劳动动作，请生猜猜老师的双手会干什么，同时以粉刷墙壁的动作导入歌曲学习。
导言：哎？同学们猜对了，我这是在粉刷墙壁呢！老师刚刚搬进了一所新房子，我想把它刷得漂漂亮亮的，这不，我还请了一位小粉刷匠来帮忙呢，他和你们一样也有一双勤劳灵巧的手。你们听，他一边干活还一边唱起了愉快的歌——

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