花城版音乐三年级下册优质课教案木瓜恰恰恰

发布时间：2013-08-19 17:18:00
发布者：吾爱
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Tags：木瓜恰恰恰走进音乐世界花城版三年级第六册花城版音乐三年级下册
公告：

（设计意图：在视听之前先设计提问，让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。）
师：请大家一起来读一下：木瓜恰恰恰
师：那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢？（高兴的心情）
(3)师生合作演唱歌曲，加深印象
师：我们来合作一下，我唱木瓜，你们唱恰恰恰（要求用轻巧的声音演唱）
仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分？
学生自主发现歌曲结构：a+b+a
2、简介印度尼西亚
师；你们知道木瓜生长在什么地方吗？它的主要产地在哪吗？
生：印度尼西亚
师：这是一首印度尼西亚的歌曲，上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料，谁来把你的资料介绍给同学们？（生：略）
师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情。
教师总结介绍：印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为“千岛之国”。它的首都是雅加达，是东南亚最大的城市。印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。印度尼西亚的歌曲优美动听，其中一些歌曲，如《梭罗河》、《哎哟，妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。
3、读一读，唱一唱
这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景，同学们，我们也来当回水果商，说说咱们今天要卖的水果吧。
教师敲击节奏，学生按照老师的节奏读歌词。
ＸＸ︱Ｘ．ＸＸＸＸＸ︱Ｘ
木瓜芒果香蕉番石榴
菠萝榴莲都古和桔子
学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。
这么多水果怎样才能卖个好价钱呢？（夸夸它）
引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。
（设计意图：读一读，唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律，对理解歌词内容起了很大的帮助，既加深了对歌曲的感受和认识，又更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。）
4、唱一唱，演一演
（1）请两个同学现场表演叫卖水果。
师：想想，如果这个时候如果没人搭理你，你该怎么办？（吆喝客人，招呼客人）
（设计意图：通过水果商的现场表演，使学生更能体会水果商人急切的心情，更好的表现歌曲第二乐段的情绪。）
（2）师按切分节奏示范的读歌词，学生跟读两次：
有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨，快来吧快来吧快来吧快来吧，再不买就卖完了。
请同学们加上动作念一遍。
生随琴学唱第二乐段。
（3）分组表演
把同学分两组，一组同学“介绍水果”，一组同学“招揽生意”，合作表演。
卖水果还真不容易！又要吆喝又要叫卖，真辛苦。如果是你，这时的你会怎样？
生：吃上一个。
师：是啊，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的？（美滋滋的）
请同学们随伴奏自学第三乐段。
（设计意图：引导学生体验劳动后的快乐）
5、学生完整的演唱歌曲。
6、歌曲的处理
教师：你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢？
生：（高兴、自豪的声音）
我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？
引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。
7、合作表演
同学们唱得真棒！水果市场有了你们的歌声就更热闹了，老师有个建议，我们来个合作表演。请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”，另部分同学唱卖水果的，中间第二乐段全班一起唱。一起来试试！
师：大家合作的真不错！
三、表现与创造
1．合作探究，创造实践
请学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作的方式完成表演。
（乐器组，演唱组，律动组，念白组）
念白组：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声，如过来看，快来看，快来买，真甜啊，真好吃等等。
2．表演展示，交流评议
编一编，创一创
3．展示成果，评一评。
（设计意图：通过分工合作表演，让孩子尝试改编成叫卖声等等，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导，让学生体验到成功的喜悦）
四、拓展升华
师：水果摊好热闹，你们想不想听听集市里其他的声音，
生听《卖报歌》、《卖汤圆》
师：听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点？
生：他们都在卖东西。
师：这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
（设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。生活本身就是音乐的源泉，同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》和《卖汤圆》，通过对比归纳总结出“叫卖歌”这一歌曲的新体裁，这样学生更能了解歌曲的特性，同时，让学生明白，生活是音乐的源泉！）
五、小结下课
师：同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能表现美、创造美。
学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。
【教学反思】

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