- 发布时间:2013-08-19 13:45:00
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象形文字的联想
【教材分析】
象形文字,是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字,它不但有固定的读法,
而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点,让学生在
了解一些有趣的象形文字的同时,体会汉字丰富的形象内涵,激发民族自豪感,
对传统文化产生兴趣。教学时,应提供学生“探究、理解、想象”的空间,激发
学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面
制作的要求,培养他们的想象能力和创造能力,从而提高学生对图形的表意能力。
【学情分析】
教材岩画、金文、古画与古文字的比较欣赏导入,激发小学生猜想、比
较的同时,也初步感知古文字的字形是来源于实物的描摹,小学生从探究玛雅和
埃及的象形文字的意思开始,激发兴趣,体会各国不同的古文化,更由于就是一
幅幅有趣的图画,小学生可以描描画画,并用丰富的色彩使之变成有趣味的画面。
【教学目标】
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字,并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中,了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中,了解文字与画面结合的描摹实物的特点,感受人类想
象,创造的能力。
⑶在尝试中,发展想象力,创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
【教学重点和难点】
1、重点:
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力,表现象形文字的画面。
2、难点:
能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法:游戏法,启发式,谈话法,探究体验比较法,展示法。
【课前准备】
1、教具:
象形文字的课件,象形文字的示范画,板书卡片,做画工具:墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸,水桶。
2、学具:
收集有关象形文字的资料,准备创造象形文字的美术工具:纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸,水桶。
3、环境布置:
准备象形文字的直观感受作品——岩画,布置环境营造文化情景氛围;将学生作品展示板放在美术室,摆好六人为一组的课桌。
【学科与德育的有效融合点】
本课教材以“学生与文字文化”为切入点,让学生在了解一些有趣的象形文字的
同时,体会汉字丰富的形象内涵,激发民族自豪感,对传统文化产生兴趣。教学
时,应提供学生“探究、理解、想象”的空间,激发学生探究问题的兴趣。这节
课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求,培养他们的想
象能力和创造能力,从而提高学生对图形的表意能力。
【教学策略】
突出美术概念形成的一般过程:
1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,
哪些是画?哪些是文字?它们像什么?它们想说什么?
2. 说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?(从意象——简化)的过程
3. 想一想,小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的?
4. 猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?小朋友是用什么工具材料表现的?
5. 说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?
突出美术学习方式的综合运用:
把象形文字变成什么?
1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅美丽的画面;
2. 选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰;
3. 创造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形象。
评价。
1. 想象力丰富。
2. 图形与字义相符。
3. 有创意。
【教学过程】
一、准备阶段。
(一)创设情境,引入新课:
⒈猜一猜
导入语——同学们,今天有个新朋友来到我们的课堂,他就是“乌龟爷爷”。你
看,他还带了一份礼物,注意观察,就藏在里面,看谁发现了?
⒉出示岩画
①师:这位同学观察得真仔细,今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形
文字。在远古时代,人类还没有出现文字,为了记录事情,就用简单的图画来表
示。
②小结:这个用图画方法来记事是很有趣的,可是时间一长,人们觉得这个记录
方法并不方便,于是人们创造了又像画又像字的符号,后来我们把这个符号叫做
象形文字。
1、学生进行猜图游戏活动。
2、学生看岩画,了解象形文字的来历。
出示课件
1、激发学生对象形文字产生兴趣。
2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
二、思辨探知(动手实践,自主探究)
欣赏•感悟:
1、了解各国象形文字
同学们,在古时候,象形文字的运用很广泛,你们知道除了中国,其它国家有象
形文字吗?老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料,谁来介绍一下?
2、“慧眼识字”的游戏
①象形文字有什么特点呢?
②从同学们的表情中,老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来
回忆一下出现的象形文字吧!谁来说?
③这些象形文字和我们现在的文字一样吗?为什么?
④小结:原来象形文字有描摹实物的特点。
3、揭示课题
①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。
②出示课题——板书
4、现场示范
教师边讲边示范。
观察•比较:
⒈刚才,老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画,它们都
用了什么方法来进行联想?
小结:原来是用了重复和排列的方法。
⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字,谁来说说你打算怎么样通过联想把
象形文字变成一幅画?
⒊同学们,你们都有很好的想法,老师这里有两幅画,哪一幅的构图好呢?为什
么?
小结:我们在绘画的过程中要注意,画面要饱满。
1、学生展示课前准备的资料。
2、小组分享交流。
3、学生进行慧眼识字的游戏,并大胆讲述对象形文字特点的看法。
4、学生观看,感受,体验中国画的意象美。
5、学生参与讨论。
6、引导学生展开丰富的想象。
7、个别回答,教师有针对性指导。
8、学生分组讨论。
出示课件
展示出现的象形文字
出示板书
出示课题
教师用中国画示范
出示范画
出示课件
让学生了解各国的象形文字。