《规则是怎么来的》教学反思

《规则是怎么来的》教学反思

这节课在设计教学时，我是充分根据学生的年龄特点进行设计，以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做一个“托物品跑”的游戏，比一比哪组获胜。在开始我是故意在人数和物品上分配不公，创设一个“无规则”的特殊环境，激发矛盾从而引导学生在主动参与中体现“规则”的重要性。让学生在熟悉的生活经验的基础上，通过游戏，了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”，达到教学目标。

在教学中，我根据教学内容，巧妙地选择贴近生活的例子，运用生动有趣的多媒体教学手段，灵活多变的教学环节，让孩子在不经意间跟着老师从家庭、学校、社会中寻找规则，发现规则，记录规则。引导学生“用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界。”我让学生在熟悉的环境中学习，这样更能充分调动其学习的积极性，并活跃了课堂气氛从而营造出轻松愉快学习氛围，学生通过亲身参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动，得到的教育更加深刻，更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是正确的，更有利他们把在学校所学的知识转化为现实生活中的技能，从而达到事半功倍的教育效果。

本课最成功之处是在“小记者在行动”的环节，这个环节充分发挥的自主性，让他们根据要求自己设计问题，体验做记者的乐趣，充分调动积极性参与其中，活跃课堂气氛，更能加深同学之间的了解和信任，达到教学的双重任务，可谓一举两得事半功倍。

当然，在本节课教学过程中还是存在不足之处。如教学环节之间的衔接还不够自然流畅，学生不能很好的配合教学，以致在过渡时浪费了一点时间，觉得有点可惜。

另外，可能教学环节较多的原因。在解决问题的时候对学生的举手回答，只是蜻蜓式提问，没能照顾更多的想举手发言的同学，我想这样极可能打击他们的学习积极性，这一点令我觉得比较遗憾。

还有一点就是，本班学生的语言表达能力较差，说话时有太多的本地方言，意思含糊不清，让人费解。我想只要加强语言的训练，我的教态更和蔼些，语言再亲切些，从眼神中传递自信心，给与更多的鼓励，我相信他们能学习的更好，发展的前途会更灿烂！