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《我的牙齿》评课 首师大版二年级品德与生活

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首师大版二年级品德与生活评课

《我的牙齿》评课

石老师执教的《我的牙齿》一课是《品德与生活》首师大版《爱护自己的身体》这个单元主题中一部分。这个单元主题是在对学生进行生活常识教育的同时渗透珍爱生命、热爱生活的道德教育。《我的牙齿》一课的教学目的是使学生了解一些牙齿的知识,知道一些爱护牙齿的方法;增强爱护自己身体的意识;学习用观察、比较的方法进行简单的探究活动。

石老师在这一课的教学中始终把学生当成学习的主体,注重从学生学的角度出发,从学生的生活实际入手,进行以探究、体验为主的教学活动。教学中教师启发学生思考、鼓励学生探究,积极发挥学生的主体作用,因而本课很好地完成了教学任务,高质量地达到了这一课的教学目标。其成功之处主要表现在以下几个方面:

一、    创设生活情境,促进学生体验

教育家皮亚杰说:“儿童的认识全来源于活动。”教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书;儿童更多的是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。课堂上教师为了让学生明白换牙的常识,石老师课前为大家照了一些照片,利用照片导入引发学生感悟到我们已经长大,正是换牙阶段,要注意保护牙齿。教学时,石老师设计了先用小镜子观察牙齿、再让学生品尝食物、最后再用小镜子观察牙齿的变化等环节。通过让学生亲身体验、观察牙齿在吃完食物后会留下的很多食物残渣,要必须及时漱口来保护牙齿。学生通过积极的自主体验,真切地感受到从小保护自己的牙齿很重要,否则不仅影响到美观、而且严重地影响了身体健康,不能很好的学习和生活。

二、    创设问题情境,指导学生探究

没有问题的教学,在学生脑海里不会留下多少痕迹,也不会激起学生思维的涟漪。教学时,石老师重视创设问题情境,让学生感受问题、提出问题。如石老师再讲感知牙齿的作用时,为了培养学生自主探究学习,教学时教师给学生出示了一份调查表格,学生们都来充当小牙医,互相检查同桌的牙齿,认真做好记录,仔细观察我们的牙齿是什么样的?然后通过互相观察、汇报,知道自己牙齿现状,初步感觉到有的同学的牙齿已经生了牙病。为了使探究活动更加深入,石老师紧接着又来引导学生:除了你们刚才观察到的结果,你们还观察到了什么?学生的思维更加发散了,说出了自己观察到的各种细节问题。这是用学生自己观察到的结果教育自己,这样更有说服力;而且培养了学生按顺序、仔细观察的习惯,并能够完整表达自己观点的能力。教学中教师提供给学生广阔的时间和空间,让学生自主、自由地活动,焕发主体意识,变传统的被动的接受式学习为积极、主动探究式学习。 

三、搭建情感平台,培养健康意识

对于儿童来说,健康、安全的生活是儿童生活的前提。石老师在课堂教学中,准确地把握了课程的性质,按照课标的要求,紧紧抓住“爱护”这个情感主线,从怎样爱护自己的牙齿进行拓展,进而使学生养成良好的卫生习惯,感悟到健康的身体对自己现在的学习、生活乃至将来的工作的重要作用。石老师在本课的教学中,通过三个环节使学生认识到保护牙齿的重要,进而使学生感悟到牙齿对于身体的影响,体会到牙齿的健康与否对工作、生活、学习都起着重要的作用。第一个环节:在学生观察牙齿的基础上,教师通过采访学生、学生的亲人以及教师介绍自己的亲身经历,使学生产生情感上的共鸣,感觉到牙齿生病后,不仅仅只是牙齿疼痛,而且还不能进行正常的学习和工作;第二个环节:学生品尝食物后漱口,通过生动形象的实验,使学生感受到及时漱口以及养成良好习惯的重要;第三个环节:摸一摸被醋泡过的鸡蛋,通过真实的视觉、触觉、嗅觉上的刺激,使学生感受到保护好牙齿,预防龋齿,对于身体健康和外形美观的作用。从小小的牙齿上升到对身体、对生命的关注,使教育真正拨动孩子生命的琴弦,走进他们的心灵,才能使他们的品德得到发展,价值判断能力得到培养,为他们能够健康、安全的生活打下基础。

总之,本节课教师巧妙地利用多媒体手段,在正确引导和行为训练中使学生树立健康意识,学生在轻松、愉快的学习氛围中,亲身体验、探究,取得了很好的教学效果。为学生既学到了保护牙齿的知识,掌握了正确刷牙的方法,并养成良好的行为习惯奠定了很好的基础。