《我的牙齿》评课 首师大版二年级品德与生活

首师大版二年级品德与生活评课

《我的牙齿》评课

石老师执教的《我的牙齿》一课是《品德与生活》首师大版《爱护自己的身体》这个单元主题中一部分。这个单元主题是在对学生进行生活常识教育的同时渗透珍爱生命、热爱生活的道德教育。《我的牙齿》一课的教学目的是使学生了解一些牙齿的知识，知道一些爱护牙齿的方法；增强爱护自己身体的意识；学习用观察、比较的方法进行简单的探究活动。

石老师在这一课的教学中始终把学生当成学习的主体，注重从学生学的角度出发，从学生的生活实际入手，进行以探究、体验为主的教学活动。教学中教师启发学生思考、鼓励学生探究，积极发挥学生的主体作用，因而本课很好地完成了教学任务，高质量地达到了这一课的教学目标。其成功之处主要表现在以下几个方面：

一、    创设生活情境，促进学生体验

教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于活动。”教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。课堂上教师为了让学生明白换牙的常识，石老师课前为大家照了一些照片，利用照片导入引发学生感悟到我们已经长大，正是换牙阶段，要注意保护牙齿。教学时，石老师设计了先用小镜子观察牙齿、再让学生品尝食物、最后再用小镜子观察牙齿的变化等环节。通过让学生亲身体验、观察牙齿在吃完食物后会留下的很多食物残渣，要必须及时漱口来保护牙齿。学生通过积极的自主体验，真切地感受到从小保护自己的牙齿很重要，否则不仅影响到美观、而且严重地影响了身体健康，不能很好的学习和生活。

二、    创设问题情境，指导学生探究

没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪。教学时，石老师重视创设问题情境，让学生感受问题、提出问题。如石老师再讲感知牙齿的作用时，为了培养学生自主探究学习，教学时教师给学生出示了一份调查表格，学生们都来充当小牙医，互相检查同桌的牙齿，认真做好记录，仔细观察我们的牙齿是什么样的？然后通过互相观察、汇报，知道自己牙齿现状，初步感觉到有的同学的牙齿已经生了牙病。为了使探究活动更加深入，石老师紧接着又来引导学生：除了你们刚才观察到的结果，你们还观察到了什么？学生的思维更加发散了，说出了自己观察到的各种细节问题。这是用学生自己观察到的结果教育自己，这样更有说服力；而且培养了学生按顺序、仔细观察的习惯，并能够完整表达自己观点的能力。教学中教师提供给学生广阔的时间和空间，让学生自主、自由地活动，焕发主体意识，变传统的被动的接受式学习为积极、主动探究式学习。　

三、搭建情感平台，培养健康意识

对于儿童来说，健康、安全的生活是儿童生活的前提。石老师在课堂教学中，准确地把握了课程的性质，按照课标的要求，紧紧抓住“爱护”这个情感主线，从怎样爱护自己的牙齿进行拓展，进而使学生养成良好的卫生习惯，感悟到健康的身体对自己现在的学习、生活乃至将来的工作的重要作用。石老师在本课的教学中，通过三个环节使学生认识到保护牙齿的重要，进而使学生感悟到牙齿对于身体的影响，体会到牙齿的健康与否对工作、生活、学习都起着重要的作用。第一个环节：在学生观察牙齿的基础上，教师通过采访学生、学生的亲人以及教师介绍自己的亲身经历，使学生产生情感上的共鸣，感觉到牙齿生病后，不仅仅只是牙齿疼痛，而且还不能进行正常的学习和工作；第二个环节：学生品尝食物后漱口，通过生动形象的实验，使学生感受到及时漱口以及养成良好习惯的重要；第三个环节：摸一摸被醋泡过的鸡蛋，通过真实的视觉、触觉、嗅觉上的刺激，使学生感受到保护好牙齿，预防龋齿，对于身体健康和外形美观的作用。从小小的牙齿上升到对身体、对生命的关注，使教育真正拨动孩子生命的琴弦，走进他们的心灵，才能使他们的品德得到发展，价值判断能力得到培养，为他们能够健康、安全的生活打下基础。

总之，本节课教师巧妙地利用多媒体手段，在正确引导和行为训练中使学生树立健康意识，学生在轻松、愉快的学习氛围中，亲身体验、探究，取得了很好的教学效果。为学生既学到了保护牙齿的知识，掌握了正确刷牙的方法，并养成良好的行为习惯奠定了很好的基础。