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四年级数学研究课教案 数字与信息教案

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  • 发布时间:2016-08-28 22:04:00
  • 发布者:吾爱
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一、教学目标
(一)知识与技能
学生在理解电话号码和身份证号码的结构和含义的基础上,初步感知数字与信息的关系。
(二)过程与方法
在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用。
(三)情感态度价值观
体会数字与信息的实际价值,感受数字编码的思想和方法,感受数学与生活的密切联系。

二、教学的重点和难点
重点:学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义,感知数字表达信息的最基本方法和作用。
难点:自主探索发现数字所表示的信息,尝试应用数字来处理信息。

三、学生学习经验的选择与安排
由交通 由指示牌引出数字可以表达信息
了解生活中常用的服务号码
研究身份证的编码规则
给全校同学设计数字编码

四、教学材料与工具的准备
教师的教学准备:教科书、PPT课件
学生的学习准备:教科书、课前搜集的资料(身份证号)

五、教学过程预设
(一)自主探学
我们开始上课。
1.出示限速60千米每小时的图片。谈话:同学们,这是一张交通标志牌,你知道它表达了什么信息吗?(生答)这是一张限速60千米每小时的交通标志牌,谁知道这个信息是由哪两个数字组成的?请你把这句话回答完整
指出:这个信息是由数字0和6组成的数
2.生活中,我们经常会见到像这样用数字编成的号码,<P>你知道下面这些号码分别表示什么吗?出示标有数字编码的三幅图片①车牌号②银行卡号③航班号
3.小结:数字既可以组成数来表达信息,也可以组成编码来表达信息,这节课我们就来研究数字编码是怎样表达信息的。
板书:数字与信息
(二)合作助学
1.了解常用的电话号码
出示报警电话110的图片,谁知道这张图片表达了什么信息?
这个号码是由?组成的编码。(数字)
谈话:像这样由数字组成的服务号码还有很多,你知道下面这些号码表示什么含义吗?
先看第一个119(火警)、114(查询号码的电话)、120(急救中心)、122(紧急求救电话)、117(报时)、112(电信故障申报电话)、121(天气预报)、12315(消费者投诉电话)等
同学们,你们有没有发现这些号码有什么共同的特点?(和我们平时的手机号相比,怎么样)简洁,非常好
仔细看,这里“112”和“121”组成的数字相同,为什么表达的信息就不同呢?
小结:数字虽然相同,但排列顺序不同,所表达的信息也就不同了。
这体现了数字表达信息的另一个特点,有序
2.研究身份证的编码规则
刚刚有一位同学跑来问我,说:“老师,我记下了我们一家三口的身份证号码,可是我分不清这三个号码是谁的了。”老师一眼就帮他分辨出来了,你们信吗?信不信我们一会来看(出示一家三口的身份证号)
课前让同学收集了家庭成员的出生日期和身份证号码,拿出来小组交流
讨论:1.不同人的身份证号码会相同吗?你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗?(身份证是唯一的,出生年月日是第七到十四位)
提问:有同学的出生日期是一月十六号,在身份证号码中是用“0116”表示的,占位。
2.不同的身份证号码中有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?(前六位表示出身的省市县代码江苏省(32)南京市(01)鼓楼区(06)像我们同学身份证的前六位大多都是320106)
3.你还能发现哪些信息?
交流黑板上的三个身份证号码,为什么我们要统一身份证的号码?便于统计
学生回答,我们一起来看<P>前六位就是我们刚刚说的省市县,接下来8位是出生日期,最后四位是系统定的,第17位也就是倒数第二位上的数字表示性别,单数表示男性,双数表示女性。
现在我们来玩一个小游戏,请一位学生来读题,想想我们可以根据哪几个条件来判定(出生日期、性别)谁来试试?(你真厉害,给他点掌声)
(三)反馈检学
谈话:现在我们已经知道了身份证的编码规则,你们想不想自己来设计一次数字编码? 如果要为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息?让别人看到你的编码就知道这个学生具体的信息。
先来说说我们可以从哪些方面来表达学生的信息(入学年份2012年,班级,学号,性别,6位、8位均可)
下面请同学们小组讨论,根据你设计的方案,先为全班同学编号。
黑板展示并比较学生的设计方案,用入学年份表示年级这样就不用再改动,不同的信息长短表示不一样,比如身份证越长越好,学生编号越短越好,让学生自己体会。
(四)拓展延伸
除了车牌号、银行卡号、身份证号,你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?(往外地拨打电话要拨区号,到邮局寄信要填邮政编码等等)
(五)全课总结
课上到这里,我们已经对数字表达信息有了一定的了解,你觉得为什么要用数字表达信息?(板书:简洁、有序、好统计)
在日常的学习中,同学们也可以试着用数字来表达你想要表达的信息。

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