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角的度量教案

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  • 发布时间:2016-08-28 22:03:00
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《角的度量》教案

教学内容:
教科书第79~80页例3和“练一练”,第81页第4~6题。
教学目标:
1、使学生通过观察和交流,认识量角器,了解量角器的基本构造,知道角的计量单位,初步学会用量角器量角。
2、使学生在用三角尺上的角去量角的过程中,产生统一角的度量工具和计量单位的需要;通过用量角器量角,进一步认识角的大小,初步形成角的大小的空间观念。
3、使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中,获得学习成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。
教学具准备:
活动较、量角器、练习纸、三角尺
教学过程:
一、导入新课
师:胡老师手里拿着一个活动角,旋转它的一条边可以得到大小不一样的角,谁来试一试?
生:择生演示
师:同学们看,角是有大小的,把角的两条边张开大一些,角就大一些;张开的小一些,角就小一些。那么,角的大小怎样度量呢?这就是今天我们要学习的内容。
揭题:角的度量(板书)
二、认识量角器
1、引入量角器
师:请你手中的三角尺上的角量一量这个角有多大,先自己试一试,再和同桌之间交流。
生:我们觉得无法准确测量出角的大小,只能知道这个角比三角尺上的这个角大一些或者小一些......
师:是的,我们用三角尺无法准确的测量出这个角的大小。为了准确测量角的大小,要有统一的度量工具和计量单位。现在胡老师手里拿的这个量角器就是度量角的工具。
2、认识量角器
师:请同学们仔细观察量角器。(小组研究)
1、说一说从量角器上看到了什么?
2、量角器是什么形状的,被平均分成了多少份?
3、量角器上的度数是如何排列的?
生:汇报
量角器上有刻度线、量角器中心、度数
师:第二题谁来说一说?
生:量角器是半圆形的,被平均分成了180份
师:你怎么看出来被平均份成180份的?
生:我们看到有180个小格子
师:那么每一小格子表示的是什么呢?
生:每一小格子表示的是1度
师:你真棒,每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位,用符号“°”表示,如1度记作1°
师:我们知道了每一小格表示1度,再来看看量角器上面的度数是如何排列的呢?
生:量角器度数分为两圈,有内圈度数是按逆时针方向排列的,0刻度线在右边;外圈度数是按顺时针方向排列的,0刻度线在左边。
师:说的真好。
三、用量角器量角
1、尝试量角。
师:同学们都认识了量角器,那么如何用量角器来度量呢?
练习纸上60°角的度数,请你用手中的量角器量一量。
2、量角
师:示范量角,先把量角器的中心点与角的顶点重合,0°刻度线和角的一条边重合,再看另一条边所对的刻度是多少,这个角就是多少度。
3、归纳方法
师:请你来说一说,用量角器量角怎样度量?
生:将角的顶点对准和量角器中心点,角的一条边和0刻度线重合,看另一条边对准的刻度是几,这个角就是几度。然后将度数写在角中弧线的旁边。
四、巩固练习
1、做“练一练”第1题
师:这个角多少度?你是怎样看出来的?为什么读这个角的度数要看内圈刻度?
2、做“练一练”第2题
师:请你用量角器量一量,并把测量的结果记录在角中。
3、做“练一练”第3题
师:请你估一估,这两个角的大小相等吗?说说你的想法?
生:差不多的大小
师:这两个角,一个角的边长,另一个角的边较短,他们的大小怎么会相等呢?
生:角的度量是和角的两条边张开的大小有关。
五、全课小结、
师:今天这节课学了什么?用量角器量角时需要注意些什么?

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