邮票的张数评课稿

#老师整节课的教学语言不多，在引导和组织教学中，给学生提供积极探索、大胆思考、合作交流的时间与空间，充分体现了新课程的教学理念。本节课的设计和教学主要有以下几个特点：
1、设计朴实，是一节真正意义上的数学课。
本课的设计没有精美的课件，但教学设计层次清楚，环环相扣。首先，由学生已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。本节课中，练习的设计也是朴实无华，采用卡片出示的形式，及时进行强化练习，学生兴趣浓厚，收到了很好的效果。
2、注重让学生经历知识的探究过程，体验数学知识的产生、形成与发展。
教会学生分析数量关系的方法，其中画线段图是一种很有效的分析方法。要引导学生按照题意找出各数量之间有什么样的相等关系。为了防止算术解法及其思路的干扰，强调找相等关系时，应把未知量和已知量放在一起考虑。
（1）找等量关系可以通过以下途径：
a、按一件事情的发生的因果过程来建立数量之间的关系；
b、按关键句所提示的和、差、倍等关系建立数量之间关系；
c、直接利用公式建立等量关系等等。
(2)让学生体验用列方程解应用题的优越性。（可举例用算术方法解，需要逆思考的题目。）

这节课，让学生明白新知识的“新”在于由一个未知数发展到两个未知数。找到这个新知识点后，充分发挥教科书的作用，组织学生讨论。本题的解题关键是：两个未知数中设谁为X，通过学生的相互交流，相互补充，让学生深刻理解为什么要把弟弟的张数设为 的道理。在此基础上再组织学生根据题意画的线段图，进一步深刻理解两个未知数的关系。在深入理解题意和题中数量关系的情况下，再列方程、解方程。

数量关系：弟弟的张数 +姐姐的张数 = 总张数
X 3X 180
设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
列出方程：X+3X=180

3、精心组织教材，为学生提供良好的教学资源。
教学中，教师适时插入介绍数学家“韦达”的相关知识，使学生了解数学的发展，感受到数学的魅力，体会数学的作用和价值，激发学生学习数学的积极性。
“邮票的张数”一课整体效果是好的，但还有一些问题需要进一步改进和研究，如怎样利用课堂生成资源，使学生在数学学习中获得更有效地提高和发展；如何充分调动学生的学习潜能，提升学生对问题认识的深刻性等。这是本节课带给我们的思考，也是我们的奋斗目标