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10的认识
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69 | 2008-12-09
10的认识［教学内容］ 教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。［教材简析］ 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教...
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认 物 体
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67 | 2008-12-09
认 物 体［教学内容］ 教科书第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引...
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有趣的拼搭
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70 | 2008-12-09
有趣的拼搭［教学内容］ 教科书第28～29页的内容。［教材简析］ 本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚...
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6、7的分与合
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124 | 2008-12-09
6、7的分与合［教学内容］ 教科书第32页的例题、“试一试”，第32～33页“想想做做”第1～4题。［教材简析］ “分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数...
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5以内的加法
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102 | 2008-12-09
5以内的加法［教学内容］ 教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。［教材简析］ 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生...
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5以内的减法
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247 | 2008-12-09
5以内的减法［教学内容］ 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“...
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有关0的加、减法
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76 | 2008-12-09
有关0的加、减法［教学内容］ 教科书第42页的例题、“想一想”，第42～43页“想想做做”的习题。［教材简析］ 有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生...
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和是8的加法和8减几
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103 | 2008-12-09
是8的加法和8减几［教学内容］ 教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～６题。［教材简析］ 和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步...
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求未知加数
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96 | 2008-12-09
求未知加数［教学内容］ 教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义...
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统 计
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53 | 2008-12-09
统 计［教学内容］ 教科书第68～69页的例题，第69页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统...
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认识=、＞、＜
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89 | 2008-12-09
认识=、＞、＜［教学内容］ 教科书第20～21页的例题，第21页“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学...
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认位置(左右)
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97 | 2008-12-09
认位置(左右)［教学内容］ 教科书第12页的例题，第12～13页“想想做做”的习题。［教材简析］ 在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，...
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认识1～5
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54 | 2008-12-09
认识1～5［教学内容］ 教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠...
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认识几和第几
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56 | 2008-12-09
认识几和第几［教学内容］ 教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。［教材简析］ “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过...
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0的认识
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64 | 2008-12-09
0的认识［教学内容］ 教科书第18页的例题和第19页“想想做做”的习题。［教材简析］ 这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，努力创设浓厚...
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求未知加数
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86 | 2008-12-09
求未知加数求未知加数教学内容：教材P57例题，“想想说说”习题。教学目的：1、通过自主探索、合作交流掌握求未知加数的方法，反站解决问题的策略。2．在探索的过程中发展观察、分析能力、追求思维的灵活性。3．对参...
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“认识左右”教学设计
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123 | 2008-12-09
“认识左右”教学设计教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 谈话：听说小朋友的歌唱...
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“11-20各数的认识”教学设计与评析
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161 | 2008-12-09
“11-20各数的认识”教学设计与评析 教学内容:苏教版《课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第70-71页教学目标: 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内...
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“统计”的教学设计
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95 | 2008-12-09
“统计”的教学设计 教学内容： 义务教育课程标准苏教版实验教科书68——69页 统计的初步认识 教学目标： 1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。 2、使学生感受数据...
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分与合教学实录与评析
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36 | 2008-12-09
分与合教学实录与评析教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 ...
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丰收的果园教学实录与评析
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51 | 2008-12-09
丰收的果园教学实录与评析 教师创设想像的情境，引出课题。随后分层次呈现主题图中的情景，引导学生主动探索，综合运用所学知识提出问题，解决问题。 1.观察果树林提问题。 师:看到果园里的情景，你想知道什么? 生1...
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和是8的加法、8减几教学设计与评析
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37 | 2008-12-09
和是8的加法、8减几教学设计与评析教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第50页例题及第50-51页"想想做做"的习题。教学目标: 1.经历从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和...
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11－20各数的认识教学实录及评析
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140 | 2008-12-09
11－20各数的认识教学实录及评析教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页。教学过程:一、情景引人，激发兴趣 师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁...
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8、7加几教学设计及评析
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54 | 2008-12-09
8、7加几教学设计及评析教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。教学目标: 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的...
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认位置 (上下、前后)
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73 | 2008-12-09
认位置 (上下、前后)［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。［教材简析］ 本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认...
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有趣的拼搭
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65 | 2008-12-09
有趣的拼搭有趣的拼搭（小班教学教案设计） 教学内容P28—29 有趣的拼搭教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中培...
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愉快的周末
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92 | 2008-12-09
愉快的周末教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第98~99页教学目标：1．通过创设情境、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣。2．在观察、讨论中逐步发展自主探究、思考的意识和能力。...
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《认识几和第几》
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47 | 2008-12-09
《认识几和第几》 [教学内容] 义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题， 第16—17页“想想做做”的习题。 [教材简析] “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“...
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《统计》
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31 | 2008-12-09
《统计》 教学目标: 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用. 2、经历数据整理的过程,学习分一分,排一排,数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表...
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6、5、4、3、2加几
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50 | 2008-12-09
6、5、4、3、2加几教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化...
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