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《绿色蝈蝈》教学案例分析

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  • 发布时间:2013-08-13 16:30:00
  • 发布者:吾爱
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《绿色蝈蝈》教学案例分析
【案例题旨】
开展了初中语文教研员工作室研讨活动,其主题是“基于教学疑难问题解决课堂教学设计、实施与反思能力”。松阳民族中学叶巧萍老师执教了《绿色蝈蝈》这篇文章,该文出自著名昆虫学家、文学家,被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手,可谓名家名文。它虽是一篇介绍蝈蝈的科学小品文,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人,比如“它们对这道菜吃得津津有味”、“它毫不犹豫地都接受”、“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”,这些语言都很传神。拟人手法的运用使文章显得更亲切自然,可读性更强。本案例研究的主要问题是:科学小品文的语文味如何体现?怎样引导学生有效地品味语言?教师在学生学习品味过程中起什么作用?
【案例背景】
本单元以自然为主题,主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。学习重点是:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力;练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。基于此,叶老师把本课学习目标确定为:1.速读课文,能用简洁的语言概述文章内容,认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性;2.品味文中美词佳句,试分析其作用。
据此,本案例设计以对蝈蝈的称呼为起点,由浅入深,从易到难组织教学内容。以品味语言为主,以课件贯穿始终,充分感受科学小品文的特点。叶老师设计了以下四个环节:一是导入,初步了解作品《昆虫记》;二是粗读,了解作者对蝈蝈的几种称呼;三是细读品味,体会作品的语言特点;四是课文小结。
【案例片段】
片段一:
生:“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。”我看到蝈蝈非常勇敢。
师:你从哪个关键词感受到蝈蝈的勇敢?
生:“纵身追捕”、“鹰在天空……”
师:你选的点比较多,你选择一个点来说吧。
师:你觉得“纵身追捕”这个描写能感受到它的勇敢。
生:我觉得蝉的惊慌失措的表现也可以看出。
师:这在写作手法上称为对比手法。用蝉的惊慌失措来写蝈蝈的勇敢。
生:作者把蝈蝈和鹰作比较,可以看出蝈蝈的凶猛。
师:因为蝈蝈和鹰作比较,突出了蝈蝈的凶猛。老师从这个句子里发现了作者的不公平,鹰捕食和蝈蝈捕食都表现了非常凶猛,然而?
生:鹰捕食比它弱的东西,蝈蝈捕食比它大的东西。
师:因此作者对她们的评价?
生:评价不一样,
师:我们来看作者怎么看,认为鹰捕捉云雀这个行为,大声说——
生齐:低劣
师:认为鹰是低劣的,然而蝈蝈的评价呢,与之相反。是高明的。鹰和蝈蝈都是出于捕食的需要,或捕食蝉或捕食云雀,为什么作者对蝈蝈的情感一个是“低劣”,一个是“高明”,为什么?
生:因为鹰抓云雀是比它弱小的东西,蝈蝈抓蝉是比它大的东西,所以作者突出了鹰的低劣。
师:哦,动物捕食还跟品质有关呀,好,请坐。
师:我真为鹰抱不平呀。
生:这样的写作手法来写,可以看出法布尔写作的奇妙,他把鹰和蝈蝈相比较了,蝈蝈是比鹰弱许多,所以法布尔这样写了。
师:运用了对比的手法,这个问题似乎还老师没有得到满意的回答,同样是捕食,凭什么鹰是低劣的?
生:鹰捕捉云雀,结果比较明确,但是蝈蝈,它没有进攻的武器。
片段二:
师:正因为作者对蝈蝈是如此的喜爱,因此他不仅在野外观察蝈蝈,还把它抓到了笼子里,因此,这个时候把它比作了“囚犯”。比作“囚犯”恰当吗?
生:因为作者对蝈蝈是很好的,如果它不想吃食物,还给它另找食物。
师:你先回答比喻恰当不恰当这个问题。
生:不恰当,因为作者会帮助他。
师:找到句子来说。
生:“我给它们吃莴苣叶……”
师:我们找到这句话了吗?好,把这句话读一下。你说是对蝈蝈的什么?
生:关心和爱护
师:把这个情感融进去,把这句话齐读一遍。
生读“我给它们……”
师:我们把作者把对蝈蝈特别的喜爱,应该特别融入在哪几个词语里?
生:“必须”
师:好,我们把这个句子读一遍。
生齐读。
师:这位同学从“必须”这个词语发现“囚犯”这个词是不恰当的,为什么从“必须”里看出了这种情感。
生:“必须”是一定要去做,如果不这么做的话,他可以给它吃莴苣叶,也可以给他吃其它东西。
师:扣住老师这个问题,恰当不恰当?
生:不恰当,如果当做囚犯的话,就不用这么去做了。
师:你悟性真高……为什么要把它比作“囚犯”呢?为什么要把他比作囚犯呢?
生:因为它被关进笼子,它没有自由。
师:作者确实是这样尊重事实的,他没有把蝈蝈当做囚犯那样对待他,但为什么又把蝈蝈称作“囚犯”呢?这个称呼是谁给的呢?
生:蝈蝈被作者关起来做实验
师:因此失去了自由,蝈蝈确实是被关在了笼子里,失去了自由。谁觉得蝈蝈是囚犯,是蝈蝈自己觉得自己是囚犯了吗?你读出了作者对蝈蝈的什么情感?
生:作者对蝈蝈怜悯的情感。
【案例分析】
陈钟梁老师说:“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。”本案例就较好地落实了品味语言的活动,上出了科学小品文的“语文味”。叶老师对文字有独到的感悟和发现,并在课堂中寻找了一个好的切入点,搭建一个富有匠心的语言领悟的平台。如在片断一中,叶老师抓住了两个词——“高明”和“低劣”,让学生体会为什么说蝈蝈捕蝉是高明的,而鹰抓云雀就是低劣的。这样学生在分析中得知作者是通过对比的手法来反应自己对蝈蝈的喜爱之情。又如在片断二中,叶老师提出“把蝈蝈比作‘囚犯’恰当吗?”这样一个问题,就激起学生的思维,有的认为恰当,有的认为不恰当,于是顺势引导学生从文本中找到相应的内容,感悟其中情理。
虽然科学小品文简洁通俗,文字严谨科学,叙述客观平实,但作为一篇文章,也不可能不包含作者的情感。叶老师力求挖掘课文的情感因素,引领学生与文本对话,去经历情感与智慧的旅行。如“师:因此失去了自由,蝈蝈确实是被关在了笼子里,失去了自由。谁觉得蝈蝈是囚犯,是蝈蝈自己觉得自己是囚犯了吗?你读出了作者对蝈蝈的什么情感?生:作者对蝈蝈怜悯的情感。”这一环节中,教师引导学生去体味“囚犯”这一称呼包含对蝈蝈的情感。
记得全国著名特级教师王崧舟曾经说过:“语文的本体,不是语言文字所承载的内容,即‘写的什么’,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即‘怎么写的’。语文要学的就是这个。”所以,本文的教学重点不是让学生记住蝈蝈有哪些外表特征,有哪些生活习性,而是作者是怎样通过语言来表现它的声音、颜色、口味、动态、个性等方面内容。叶老师就非常重视引导学生体会作者是怎么写绿色蝈蝈捕食的,比如当学生找到“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。”这一句子时,老师就引导学生选取某个点来分析,这时学生就找到了关键词“纵身追捕”,体会出的蝈蝈勇敢的特点。再如学生找到“我给它们莴苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢。我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?”这个句子时,老师又引导学生落实到了“必须”这个词语上。当然,我觉得在教学这句话时,还可以采用了“比较”的教学方法让学生来品读。(试着把“必须”一词去掉后读读句子,想想句子的意思前后有什么不同。)学生在对语言的比较和揣摩中,感知到语言的精妙,领悟到文本中的用语用词不能随意取舍。长此以往,将会增强学生语言的敏感性,培养学生准确运用语言的能力。
在这个案例中,教师引导学生朗读方面还是比较到位的。比如以下片断——师:我们找到这句话了吗?好,把这句话读一下。你说是对蝈蝈的什么?生:关心和爱护。师:把这个情感融进去,把这句话齐读一遍。生读“我给它们……”师:我们把作者把对蝈蝈特别的喜爱,应该特别融入在哪几个词语里?生:“必须”。师:好,我们把这个句子读一遍。生齐读。在这样充分的朗读中,体会文本中蕴涵的对蝈蝈的喜爱之情,升华感悟;在充分的朗读中,学生就有可能主动融入阅读情境,感受语言的韵味,提高语文素养。审视目前的科学小品文教学课堂,很多是对说明方法的理性讲解和科学知识的大量渗透,缺乏的恰恰就是读中感悟,读出情趣。
几点不成熟的看法:
1、本文是一篇说明文,在《语文课程标准》中有这样的要求:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”学习者却是七年级的学生,他们还没有积累相应的说明文知识,因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容,认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”,没有专项的说明文知识要求。在这个教学片段中,教师更多关注的是学生对文本语言的感悟,淡化了说明方法的讲解,但我觉得语文学习具有系统性的特点,为了以后的说明文学习,应该适当地渗透说明文知识,如“打比方”、“作比较”等说明方法,相信这样的做法决不会改变浓浓的“语文味”的。
2、我还注意到这样一个细节,当老师问学生比作“囚犯”是否恰当时,有位学生说:“因为作者对蝈蝈是很好的,如果它不想吃食物,还给它另找食物。”这时老师马上就打断他的话,说:“你先回答比喻恰当不恰当这个问题。”这样的做法似乎不太合适,学生根本没有机会把自己的想法完整地表达清楚。我觉得老师可以顺着学生的思路,换一种方式问,如“作者会另找食物给它吃,这样的做法像是在对囚犯吗?”进而让学生体会对蝈蝈的喜爱之情。
3、古人云:“不积小流,无以成江河。”语言材料的积累是基础,只有厚积,才能薄发。我们发现这一案例,通过品味文章的语言使学生感悟到作者的情感,感悟到整个作品的风格和情调,对作者观察角度、描述现象的方法也有所感知。老师是否可以在教完了《绿色蝈蝈》一课后,可以让学生模仿文本语言介绍一种动物,这样“在言语的训练中让学生掌握运用语言的规律,从而发展学生言语能力”,既适度拓展了课文内容,又以语言训练为落脚点,应该可以做到知识性、工具性与人文性的完美结合。
总而言之,科学小品文的语言魅力是独特的,而这种独特的味道也只有在教学实践中才能显现出来。因此,只要我们以“语文”的方式挖掘说明文中的语文因素,即使是科学小品文也能上出浓浓的“语文味”来!
 

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  • 5闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑劍鐎笛兠哄澶婄;闁瑰墽绮悡鍐喐濠婂牆纾块柟闂寸缁€鍌炴煟濡灝鐨虹紒澶嬫そ閺岀喖顢欑憴鍕彅闂佷紮绲块崗妯虹暦閹偊妲烽梺鍛婄懃婢х晫妲愰幘璇茬<婵炲棙鎸婚鏍⒑閸涘﹥鐓ユい锕傛涧椤曪綁寮婚妷锕€浜归柣鐘叉穿鐏忣亪骞楅弴銏$厽闊洦娲栨禒褔鏌i埄鍐╊棃鐎规洏鍎抽埀顒婄秵閸犳鎮¢弴鐔虹瘈濠电偞鍎虫禍楣冩⒑缂佹ê閲滅紒鐘虫崌閵嗕礁螣濮瑰洤浜濋梺鍛婂姀閺呮繈宕㈡禒瀣拺缂備焦鈼ら鍕庣喐绻濋崶褏锛熷┑鐘诧工閻楀﹪鎮″▎鎾寸厱闁瑰瓨鐟ラ埀顒佺墱閳ь剚鐔幏锟�
  • 6闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄥ吋鎱ㄩ妶澶婄柧婵犲﹤鐗婇悡鐔兼煥濠靛棙鍤€閻庢矮鍗抽弻锝夊箻閸愬弶娈茬紓浣虹帛缁诲牓骞冩禒瀣棃婵炵顔愮徊鍓ф崲濞戞碍瀚氱憸蹇涙偩閻㈢鍋撶憴鍕闁搞劌鐏濋悾鐑芥偄绾拌鲸鏅濋梺閫炲苯澧悡銈嗐亜韫囨挸顏い鏃€甯¢弻锝夋偐閸欏鈹涢柣蹇撶箲閻熲晠銆佸Ο鑽ら檮闁告稑锕﹂崢浠嬫煙閸忓吋鍎楅柛銊ョ-缁棃鎮介崨濠勫幈濠碘槅鍨辩€笛囶敂閻樼粯鐓曢柟鐑樻尭濞搭喗顨ラ悙杈捐€跨€规洜鎳撻埥澶娢熼悷閭︽濠电姷鏁搁崑娑㈡偋閸℃稒鍊舵繝闈涱儏閸戠姵绻涢幋鐐垫噮缂佲檧鍋撻梻渚€鈧偛鑻晶顖涚箾閻撳海绠诲┑鈩冩倐閺佸倿鎮剧仦钘夆枏闂傚倸鍊峰ù鍥р枖閺囥垹闂柨鏇炲€哥粻顖炴煥閻曞倹瀚� 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾瑰瀣捣閻棗銆掑锝呬壕闂佹寧绻勯崑銈咁嚕閹绢喖顫呴柣妯垮皺閳ь剦鍘界换婵嬫偨闂堟刀锝夋煠閻熸澘鈷旂紒顔款嚙椤繈鎳滈悽闈涘箰闂備礁鎲¢崝鎴﹀礉瀹€鍕劦妞ゆ巻鍋撴繝鈧柆宥呯劦妞ゆ帊绀侀崵顒勬煕閹捐泛鏋涚€殿喖顭锋俊鎼佸煛閸屾矮绨介梻浣呵归張顒傜矙閹达富鏁傞柨鐕傛嫹
  • 7闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴犫偓锝庝簼閻庮剟姊洪悷鏉库挃缂侇噮鍨跺鏌ュ箹娴e湱鍙嗛梺缁樻礀閸婂湱鈧熬鎷� 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i姀鈶跺湱澹曟繝姘厵闁告挆鍛闂佺ǹ顑戠紞渚€寮婚悢纰辨晣闁绘棃顥撻悷銊︾節绾版ǚ鍋撻搹顐淮闂佸搫鐬奸崰鏍箹瑜版帩鏁冩い鎰剁悼閺夎绻濆▓鍨灈闁挎洩绠撳畷鏇㈠Χ婢跺﹦鐤勯梺闈浥堥弲娑氱不濞戞瑣浜滈柟鐑樺灥閳ь剟顥撳Σ鎰板即閵忊檧鎷绘繛杈剧悼閻℃棃宕甸崘顔界厱闁靛ǹ鍎遍懜瑙勩亜椤愩垻绠荤€规洜鍏橀、姗€鎮╅悽闈涘Ы闂佽楠哥粻宥夊磿闁秴绠犻柟鐗堟緲濮规煡鏌涢埄鍐姇闁绘挻娲熼弻锟犲炊閵夈儱顬堟繛瀛樼矋缁诲啴濡甸崟顔剧杸闁哄洨鍋為悗鍓х磽娴h櫣甯涚紒璇茬墕铻為柛鎰╁妷濡插牊淇婇姘Щ濞存粓绠栭弻娑樷攽閸曨偄濮曢悗瑙勬礀瀵埖绌辨繝鍥ч柛灞剧煯婢规洘淇婇悙顏勨偓銈夊磻閸涱垱宕查柛顐犲劚閺嬩線鏌熼崜褏甯涢柡鍛倐閺屻劑鎮ら崒娑橆伓
  • 8闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑閸熷潡骞栭锕€纾瑰ù鐘差儐閸庡苯霉閿濆洨銆婇柡鈧禒瀣厽闁归偊鍘界紞鎴︽煟韫囥儵妾柟渚垮妽缁绘繈宕掑⿰鍛呫劑鎮楃憴鍕缂佽鐗嗛锝夊箻椤旇棄鈧墎绱撴担鑲℃垿濡靛┑瀣厵妞ゆ柨鎼悘鏌ユ煙椤旂懓澧查柟顖涙閺佹劙宕堕妸锔诲晠闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢妶鍌氫壕婵ḿ鍘ф晶浼存煙楠炲灝鐏叉鐐差儔閺佸倿鎸婃径濠傤棄闂傚倷娴囧▔鏇㈠闯閿曞倸绠柨鐕傛嫹
  • 9闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑窔濞佳囁囬銏犵鐎广儱顦粻鐔访归悡搴f憼闁抽攱鍨块幃褰掑炊椤忓嫮姣㈢紓浣哄У婢瑰棛妲愰幒鏃傜<婵☆垰鎼~搴ㄦ⒑閻熸壆鐣柛銊ょ矙閻涱喚鈧綆鍠楅弲鏌ユ煕閹板苯瀚ḿ鏍ㄧ節閻㈤潧浠﹂柟绋款煼瀹曟椽宕橀鑲╋紱闂佺懓澧界划顖炴偂濞嗘劑浜滈柡鍐ㄦ搐娴滃綊鏌涢埡瀣ɑ妞ゃ劊鍎甸幃娆愭綇閹规劏鍋撻幐搴涗簻闁靛骏绱曢幊鍥煙缁嬪尅鏀荤€垫澘瀚灒闁绘垶锕╅崬鎾⒒閸屾艾鈧悂宕愬畡鎳婂綊宕惰閺嗭箓鏌i姀鈶跺湱澹曟繝姘厽闁哄啫鍊搁崝瀣偓瑙勬礀瀵墎鎹㈠┑瀣棃婵炴垶鑹鹃埅杈╃磽娴e搫校闁哄被鍔戞俊鎾箳閹搭厽鍍甸梺鎸庣箓閹冲秵绔熼弴銏♀拻濞达絽鎲¢幆鍫ユ煠濞茶鐏﹂柟宕囧枛椤㈡盯鎮滈崱妯绘珝濠电娀娼ч崐缁樼仚濠碉紕鍋犲Λ鍕箒闂佹寧绻傞悧婊堝吹閸愵喗鐓曟慨姗嗗弿閼版寧鎱ㄦ繝鍐┿仢闁圭绻濇俊鍫曞川閸涱偄鐏柕鍥у楠炲鎮欓懠顑跨礉婵°倗濮烽崑娑氭崲濮椻偓瀵偊骞樼紒妯绘闂佽法鍣﹂幏锟�
  • 10闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴犫偓锝庝簼閻庮剟姊洪悷鏉库挃缂侇噮鍨跺鏌ュ箹娴e湱鍙嗛梺缁樻礀閸婂湱鈧熬鎷� 闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒夋晪鐟滃繘骞戦姀銈呯疀妞ゆ棁妫勬惔濠囨⒑瑜版帒浜伴柛鐘愁殔閻g兘寮婚妷锔惧幍闁哄鐗嗘晶鐣岀矈瀹勬噴鐟扳堪閸涱喖娈岄梺闈涙鐢帡锝炲┑瀣櫜闁告侗鍓欓ˉ姘舵⒒閸屾瑦绁版い鏇熺墵瀹曚即寮介鐔蜂函闂佺粯鎸哥€垫帡宕甸弴銏$厱妞ゆ劧绲剧粈鈧紓浣哄缁插墽鎹㈠☉銏犲耿婵°倐鍋撴い鎺嬪灲閺岀喖鎯傞崫銉滃┑顔硷功缁垶骞忛崨鏉戝窛濠电姴鎳愰、鍛磽閸屾瑧璐伴柛锝庡櫍瀹曞湱鎹勯搹瑙勬濠电娀娼ч弻鍫ュ籍閸繂绐涘銈嗘尵婵兘寮虫导瀛樷拻濞达絽鎲¢幆鍫ユ煕閻斿搫鈻堢€规洘鍨块獮妯肩磼濡厧骞嶉柣搴f嚀鐎氼喗鏅跺Δ鍛棷婵炲樊浜濋悡娆愩亜閺嶃劎鈯曟い銉ョ墕閳规垿鍩勯崘顏呮啓濡炪倧绠掔亸娆撳焵椤掑倹鏆╁褎顨婇獮鎴﹀炊瑜滃ḿ鏍ㄧ箾瀹割喕绨婚柟纭呭煐閵囧嫰骞樼捄鐩掋垻绱掑Δ瀣瘈婵﹥妞藉畷銊︾節閸愶絾瀚绘俊鐐€戦崝宀勬晝椤忓牊鍋樻い鏇楀亾鐎规洖宕埥澶娢熼懖鈺傜秮闂傚倷绶氶埀顒傚仜閼活垱鏅堕幍顔剧<妞ゆ梻鏅幊鍕偓鍨緲鐎氼噣鍩€椤掑﹦绉靛ù婊呭仧缁綁鎮欓悜妯锋嫼閻熸粎澧楃敮鎺撶娴煎瓨鐓曢柟鐐綑閸濈儤銇勯姀鈩冾棃闁诡喓鍨藉畷顐﹀Ψ瑜忓Σ鍥⒒閸屾艾鈧悂鎮ф繝鍕煓闁硅揪绠戦悞鍨亜閹哄棗浜鹃梺纭呭Г缁捇鐛幋锕€顫呴柣妯荤墬濡啴宕洪埀顒併亜閹烘垵顏电紓宥嗙墬缁绘繈妫冨☉鍗炲壉闂佸搫鎳忛幃鍌炲蓟閵娾晜鍋嗛柛灞剧☉椤忥拷
  • 11闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑窔濞佳囁囬銏犵鐎广儱顦粻鐔兼煙濞堝灝鏋ょ痪鍙ョ矙閺屾稓浠﹂崜褎鍣板┑鈥冲⒔閸忔﹢寮诲☉銏犵闁哄鍨熼弸娆撴倵鐟欏嫭澶勫ù婊勭箞楠炲繘宕ㄩ弶鎴濈獩婵犵數濮撮崐鐢稿磻閹惧瓨鍎熼柕濠忚吂閹锋椽姊洪悡搴綗闁稿﹥娲栭悺顓熶繆閻愵亜鈧牠宕归崼鏇炲瀭闁秆勵殘瀹撲線鐓崶銊р姇闁哄懏鎮傞弻銊╂偆閸屾稑顏�
  • 12闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑劍鐎笛呮崲閸屾壕鍋撳鐓庡籍妤犵偞鍨块弫鎰緞鐎Q勫濠电偠鎻徊浠嬪箟閿涘嫭瀚婚柨娑樺绾惧吋銇勯弴鐐村櫣闁诲骏濡囬埀顒冾潐濞叉ḿ鎹㈤崒婵堜簷闂備礁鎲℃笟妤呭储妤e啯鍋╁Δ锝呭暞閳锋垿鏌涘┑鍡楊仼闁哄棙鐟╅弻娑欑節閸屾稖纭€闂侀€炲苯澧柛鎴濈秺瀹曟粓鎮㈤悡搴ゆ憰闂侀潧艌閺呮粓宕戦崱娑欑厱閻忕偛澧介埥澶嬨亜韫囥儲瀚�
  • 13闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅绾梻鍌欑婢瑰﹪宕戦崨顖涘床闁稿本绮庢稉宥夋煙鏉堥箖妾柍閿嬪笒闇夐柨婵嗘噺閸熺偤鎮归幇鍓佺?缂佽鲸甯¢、姘跺川椤撶姳妗撻柣搴ゎ潐濞叉ḿ鎹㈤崒婵堜簷闂備礁鎲℃笟妤呭储妤e啯鍋╁Δ锝呭暞閳锋垿鏌涘┑鍡楊仼闁哄棙鐟╅弻娑欑節閸屾稖纭€闂侀€炲苯澧柛鎴濈秺瀹曟粓鎮㈤悡搴ゆ憰闂侀潧艌閺呮粓宕戦崱娑欑厱閻忕偛澧介埥澶嬨亜韫囥儲瀚�
  • 14闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por Una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨垱鍋傛繛鎴欏灪閻撴洟鎮橀悙棰濆殭闁逞屽墯閸旀瑥鐣烽幋锕€绠婚悹鍥皺妤犲洭姊洪崨濠冨闁搞劑浜堕崺娑㈠箣閿旇棄浠┑鐐叉閻熝囧礆閺夋5鐟扳堪閸垻鏆┑顔硷攻濡炶棄螞閸愵煁褰掑Ω閵壯呅ㄩ悗瑙勬礃濞叉ê岣胯箛娑樼厸闁稿本绋掗鍥ㄤ繆閻愵亜鈧牜鏁幒鏂哄亾濮樼厧寮柟顔光偓鏂ユ闁靛骏绱曢崢閬嶆煟韫囨洖浠╂い鏇嗗洤鐒垫い鎺嶇劍缁€瀣煙椤旀枻鑰垮┑锛勫厴閺佸倿鎸婃径濠佺礋濠电姵顔栭崰妤呫€冮崨瀛樺亱濠电姴瀚ч崑鎾愁潩閻愵剙顏�
  • 15闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑閸熷潡骞栭锕€纾瑰ù鐘差儐閸庡苯霉閿濆洨銆婇柡鈧禒瀣厽闁归偊鍘界紞鎴︽煟韫囥儵妾柟渚垮妽缁绘繈宕掑⿰鍛呫劑鎮楃憴鍕缂佽鐗撻悰顕€骞掑Δ鈧猾宥夋煕鐏炲墽鐭岄柡鍡愬劚閳规垿鎮欑€涙ê闉嶉梺绯曟櫅閸熸潙鐣烽幋锕€绠荤紓浣贯缚閸樻悂鏌h箛鏇炰粶闁逞屽墰閸犲酣顢旈鐑嗘富闁靛牆妫欑亸顓㈡煏閸懚褰掓偩閻戠瓔鏁傞柛娑卞枛椤庢捇鏌i悩鍙夌闁逞屽墲濞呮洟宕戦幇鐗堚拻闁稿本鐟︾粊鎵偓瑙勬礀閻忔岸骞堥妸鈺佺妞ゆ洖鎳忛弲鐐烘⒑绾懏褰х紒鐘冲灩缁顢涢悙瀵稿弳闂佺粯娲栭崐鍦偓姘炬嫹 闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒夋晪鐟滃繘骞戦姀銈呯疀妞ゆ棁妫勬惔濠囨⒑瑜版帒浜伴柛鐘愁殔閻g兘寮婚妷锔惧幍闁哄鐗嗘晶鐣岀矈瀹勬噴鐟扳堪閸涱喖娈岄梻鍥ь樀閺屻劌鈹戦崱妯烘闁荤姵鍔х换婵嬪蓟瀹ュ洨纾兼俊顖滃劦閹峰綊姊洪棃娑欐悙閻庢矮鍗抽悰顔嘉熼崗鐓庣/闂佺粯鍨跺玻鍧楀焵椤掑啫鍚圭紒杈ㄦ尰閹峰懘鎸婃径灞绢嚄闂備胶顢婂▍鏇㈠箲閸ヮ剙鐏抽柨鏇炲€搁柨銈嗕繆閵堝倸浜鹃梻浣稿船濞差參寮诲☉銏犵労闁告劗鍋撻悾璺侯渻閵堝懐绠氶柡鍛箘濡叉劙骞掑Δ鈧粻鐢告煙閻戞ɑ鈷掑Δ鏃堟⒒娴e憡鎯堥柣顓烆槺缁辩偞绗熼埀顒勭嵁閸愩劉鏋庨煫鍥э攻閻忎線姊洪崷顓€鍦偓鍨笒铻為柟瀵稿仧缁♀偓濠电偛鐗嗛悘婵嬪几閻斿吋鐓ラ柡鍥ュ妼娴滅増顨ラ悙鑼闁轰焦鎹囬弫鎾绘晸閿燂拷
  • 16闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梺鑽ゅ枑缁矂鏌婇敐澶婄畾濞撴埃鍋撴鐐瘁缚缁辨帒螣闁垮顏归梻鍌欑窔濞艰崵鈧潧鐭傚畷銏ゅ礈瑜庨弳婊勭箾閹存瑥鐏柣鎾存礋閺岋繝宕橀敐鍛婵$偑鍊戦崝宀勬晝椤忓牊鍋樻い鏇楀亾鐎规洖宕埥澶娢熼懖鈺傜秮闂傚倷绶氶埀顒傚仜閼活垱鏅堕幍顔剧<妞ゆ梻鏅幊鍕偓鍨緲鐎氫即鐛崶顒€鍨傛い鎰剁稻閻濇繈姊婚崒娆掑厡缂侇噮鍨拌灋闁告劦鍟熸径鎰閻犲洩灏欓敍娆撴⒑閸︻厼鍔嬫い銊ユ閸╂盯骞嬮敂鐣屽幘婵犳鍠楅崝鏇㈠焵椤掍焦绀冪紒鍌涘浮閺佸啴宕掑☉姘箥闂備礁鎲$粙鎴︽晝閵堝鐓濋柡鍥╁櫏濞堜粙鏌i幇顓熺稇濠殿喖娲幗鍫曞冀椤撶喓鍘卞┑鐐村灥瀹曨剟寮稿☉妯忓綊鎮╅锝嗙彇缂備浇椴搁幑鍥х暦閹烘埈娼╅柛妤冨亹閸欌€斥攽閻樻剚鍟忛柛鐘冲哺瀹曟顫滈埀顒勭嵁閸愵喗鍋い鏍ㄧ矌閺夌ǹ鈹戦悙鏉戠仸闁荤喆鍨介獮蹇撁洪鍛嫼闂侀潻瀵岄崢鍓ф暜濞戙垺鍋ㄦい鏍ㄧ矊娴犳粓鏌i埥鍡楀箺濞e洤锕幃娆擃敂閸曘劌浜鹃柟杈剧畱缁€澶屸偓骞垮劚閹峰岣块弽褉鏀介柣妯虹枃婢规ḿ绱掗悪鈧崹閬嶅Φ閸曨垰绠涢柛顐f礃椤庡秹姊洪崫鍕櫤闁诡喖鍊垮濠氬Ω閳哄倸浜為梺绋挎湰缁嬫垿顢旈敓锟�
  • 17闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐芥慨姗嗗厳缂傛氨鎲稿鍫罕闂備礁婀遍搹搴ㄥ窗閺嶎偆涓嶆い鏍仦閻撱儵鏌i弴鐐测偓鍦偓姘炬嫹Por una Cabeza 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姳鍗抽弻鐔虹磼閵忕姵鐏堢紒鐐劤椤兘寮婚悢鐓庣畾鐟滃繘骞楅悩缁樼厱婵炲棗绻掔粻鑼磼缂佹ḿ绠炴俊顐㈠暙閳藉顫滈崱鏇熷亝闂傚倷绀侀幉鈥愁潖瑜版帗鍋$憸蹇撐i幇鏉跨婵°倓绀佹禍濂告⒑閸涘﹣绶遍柛銊ョ枃閳敻姊婚崒娆戭槮闁圭⒈鍋婇幊鐔碱敍濮e吋绋戦埞鎴﹀炊閿斿墽鐣鹃梻浣虹帛閸ㄧ厧螞閸曨偅鏆滈梻鍌欑閸熷潡骞栭锕€纾瑰ù鐘差儐閸庡苯霉閿濆洨銆婇柡鈧禒瀣厽闁归偊鍘界紞鎴︽煟韫囥儵妾柟渚垮妽缁绘繈宕掑⿰鍛呫劑鎮楃憴鍕缂佽鍊块崺銏℃償閵娿儳顔掗悗瑙勬礀濞村倿宕懜鐢电瘈鐎典即鏀卞姗€鍩€椤掍焦绀嬫鐐诧龚缁犳稑鈽夊Ο纭风幢闂備胶绮玻鍧楀极閸濄儱顥氬ù鐘差儐閻撴洘銇勯幇顔夹㈤柣蹇婃櫊瀹曨垶骞栨担鍏夋嫼闂佺厧顫曢崐鏇㈠几鎼达絿纾肩紓浣光棨椤忓牞缍栭煫鍥ㄦ媼濞差亶鏁傞柛鏇ㄥ弾閸炰粙姊绘担鍛婅础闁稿簺鍊濆鎼侇敆閸曨偒娼婇柟楦挎珪缁傚秴饪伴崼鐔哄帾婵犵數濮寸换妯侯瀶椤曗偓閺屽秹鏌ㄧ€n亝璇為梺鍝勭灱閸犳劗缂撻懞銉ョ窞濠电姳绀侀弸鍫ユ⒒娴h姤銆冮柣鎺炵畵楠炴垿宕堕鈧弸渚€鏌熼崜褏甯涢柡鍛倐閺屻劑鎮ら崒娑橆伓 濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰惈閸ㄥ倿鏌涢锝嗙缂佺姴缍婇弻宥夊传閸曨剙娅i梺绋胯閸旀垿寮诲☉娆戠瘈闁告洦鍋呴悗顓熺箾鐎涙ḿ鐭岄柟铏崌濠€渚€姊洪幐搴g畵婵炶绠撳畷鐢稿焵椤掑倻纾藉ù锝嚽归。鎶芥煕鐎n剙鏋涙鐐差樀瀹曘劍绻濋崘銊ュΤ闂備線娼ч悧鍡涘疮閳轰絿褍螖娴h櫣顔曢梺鍦亾濞兼瑩鎮炶ぐ鎺撶厱閻庯綆鍋呭畷宀勬煛鐏炵硶鍋撳畷鍥ㄦ畷闁诲函缍嗛崜娑㈠汲閵堝棛绡€婵炲牆鐏濋弸鎾绘煕鐎n偅宕屾慨濠冩そ濡啫鈽夊杈╂毎闂備線鈧偛鑻晶顕€鏌涢悢绋款嚋濞e洤锕獮搴ㄦ嚍閵夈垺瀚藉┑鐐舵彧缁蹭粙骞夐敓鐘茬柈闁绘劗鍎ら悡鐘垫喐閻楀牆绗ч柣锝嗘そ閺岀喖顢欓妸銉︽悙妤犵偑鍨虹换娑㈠箣閻愰潧鈪抽梺绋款儐閹瑰洤鐣峰鈧、娆撴嚃閳哄啯缍侀梻鍌欒兌鏋柡鍫墰缁瑩骞嬮敂缁樻櫆闂佸啿鎼幊蹇涘煕閹达附鍋i柟顓熷笒婵″吋绻涢崨顔煎闁哄瞼鍠栧畷娆撳Χ閸℃浼�
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