《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计
《绿色蝈蝈》是一片介绍蝈蝈生活习性的科学小品文，内容科学，形式文艺。作者采用生动优美的语言，介绍了蝈蝈的外形、声音及食性，字里行间透露出作者对蝈蝈的喜爱。
作者在《荒石园里》这样写道：“一直以来，还有人指责我的作品语气不当，缺乏严肃性。说白了，就是没有他们那种自以为是的学究词汇。他们总觉得如果一篇文章不被弄得故作深沉、刻板无味，就无法表现真理。如果我按照他们的方式和你们讲话，估计你们马上就会对我敬而远之。你们这些长着翅膀、带着螯刺、身穿护甲的各科昆虫们，你们都来吧，都来这里为我辩护。请你们跟他们说说我在观察你们的时候是多么的耐心细致，与你们相处时是多么的和乐融融，记录你们行为的时候是多么的一丝不苟。你们一定会众口一致地证明我的作品的严谨性和忠于事实，我的表述既没有增加什么，也从不曾妄自减少。谁愿意去问你们就去问好了，他们都将得到同样的答案。”
“你们把昆虫们杀死做各种实验，而我研究的是活的生命体；你们把它们变作苍白可怖的标本，而我却要让人们感到它们的鲜活可爱；你们在解剖室和碎尸间研究，我却在蓝天下边听蝉鸣边观察；你们把细胞和原生质分离做化学实验，我却在它们生命的巅峰研究生物的本能；你们探索死亡，而我探索生命。”“我究竟是为了哪些人写作？当然，我是为了那些有志于从事该方面研究的人士写作，但更重要的，我是为年轻人而写。我要把被你们弄得面目全非、令人生厌的博物学重新变得让他们易于接受和喜欢。这就是为什么我要在尽量保持作品的翔实和严谨性的基础上，避免你们的那种令人生厌的科学性文体。”
法布尔的这一段话很好得诠释了《昆虫记》的语言特点，“把文学和科学巧妙地结合起来，描绘出一个丰富而奇妙的昆虫世界。”
基于以上的教材分析，确定本课的教学设计。
【教学目标】
1.了解蝈蝈的声音特点、食性。
2.通过诵读、品味，体味《绿色蝈蝈》语言的科学严谨和生动传神，感受法布尔科学严谨的 态度和对生命的尊重与热爱。
【教学流程】
一、导入
老师今天要给大家介绍一个人、一部作品，他是一位科学家，却具备高明的文学表达才能，他是一个文学家，却具备博大精深的昆虫学造诣，他 “像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。”他就是法布尔。他创造了一部空前绝后的作品，这部作品“将文学与科学巧妙地结合起来，描绘出一个丰富而奇妙的昆虫世界。”这部作品就是《昆虫记》
今天，我们就通过学习《绿色蝈蝈》这篇文章来了解《昆虫记》的语言特点，触摸法布尔的精神世界。
二、粗读
在文中，法布尔对蝈蝈有几个不同的称呼，你能把它找出来吗？
（狂热的狩猎者、蝉的屠夫、夜晚的艺术家、歌手、我笼里的囚犯）
这些称呼都运用了一种什么修辞方法？（比喻）
从这些形象的比喻中，你了解了哪些信息？（蝈蝈声音美妙，夜间活动，喜欢吃蝉等）
【小结过渡】从这些对蝈蝈的称呼中，我们不但了解了蝈蝈的声音和习性，而且初步感受了作品的特点——将文学与科学巧妙地结合起来，描绘一个丰富而奇妙的昆虫世界。
三、细读品味
（一）作者是如何描写这位“夜晚的艺术家”的声音的呢?齐读第三自然段找出优美的句子加以品味。
1.窃窃自语：运用拟人的写法，写出了蝈蝈声音的微弱。
2.哪像是滑轮的响声——其余的则是伴唱
这句话将蝈蝈的声音与滑轮的响声、干皱的薄膜的窸窣响声、金属碰撞的声音做比较，拿这些生活中常见的、人们熟悉的声音来表现蝈蝈声音的特点——尖锐、急促、喑哑、细弱、清脆。
这样的声音富有美感吗？可作者紧扣艺术家的形象，把蝈蝈的声音比作歌声和乐段，并且还有伴唱呢！正所谓情人眼里出西施，这就体现了作者对蝈蝈的喜爱了。
既然这么喜欢蝈蝈，又为什么不说把蝈蝈的声音描写地更优美动听而要却如实写出其几个并不让人觉得可以与音乐相媲美特点呢，这就是客观，就是科学性，体现在语言上就是准确——这就让我们看到了作为科学家的法布尔忠于事实的严谨态度。
3.虽然——再适合不过了
句中“捕捉”能换成“听”吗？显然不行，“捕捉”不仅写出了蝈蝈声音的微弱、不易察觉，更能体现出作者对蝈蝈声音的主动搜寻，表现了作者对蝈蝈的由衷喜爱和陶醉。
4.绿色的蝈蝈啊，
作者更喜欢蝉吗？
“篡夺”多指用不正当的手段夺取地位或权力。表现了作者替蝈蝈鸣不平，具有如此柔和的声音却输给了狂躁的蝉。我把这个句子改成：绿色的蝈蝈啊，你的琴声柔和，是比蝉更胜一筹的歌手！这样不是更能突出它声音的柔和，表达作者对蝈蝈的喜爱吗？
从这里，我们感受到了一个文学家高明的文学表达才能，同时也感受到了作为一个科学家博大精深的昆虫学造诣，因此他的语言就是优美而不失准确的。
（二）通过对语言的品味，我们确确实实感受到了蝈蝈声音的特点，以及作者对蝈蝈的喜爱，感受到了作者语言的科学严谨和生动形象。那作者又用了哪些词汇、句子来描绘蝈蝈“狂热的狩猎者”“蝉的屠夫的形象”？
1.发生在一大早蝉还在休息的时候：一大早、还在，既尊重了事实，客观的描述蝈蝈捕食的时间，又表现了蝈蝈攻其不备的良好的狩猎者素质。
2.不幸的蝉被活活咬死：活活一词，写出了蝈蝈的狂热的狩猎者形象。
3.纵声追捕与惊慌失措飞起逃窜：用蝉的狼狈衬托出蝈蝈的狂热，既描写了蝈蝈追捕蝉的激烈场景，又流露出作者对蝈蝈的欣赏与喜爱。
4.有时我甚至。。。只能哀鸣踢蹬
鹰与蝈蝈对比，写出了什么？写出了蝈蝈进攻比自己大的多的庞然大物时如鹰般的勇猛，表现了它狂热的狩猎者形象。作者对两者截然不同的态度看出他对蝈蝈的偏爱，对他捕食时表现出的勇猛的欣赏。“开膛剖肚”形象体现了蝈蝈“屠夫”的形象。“极少”一词能不能去掉呢？(说明有时这样的肉搏，蝈蝈也是会失手的。)
生动的语言描写了蝈蝈“狩猎者”“屠夫”的狂热、勇猛形象，表达对它的欣赏之情，而又如实描写不能把蝉开膛剖肚的情况也会出现的实际。这就是法布尔语言生动形象与科学严谨兼而有之的表现。
（三）正是这样的喜爱，作者不仅花时间在野外细致观察他的蝈蝈，而且捉了不少的蝈蝈放在家里的金属网罩中进行观察，在这里，作者把它比作了——我的囚徒
你觉得这个比喻合适吗？
合适：蝈蝈本是自由自在在野外活动的，现在却被限制在一个笼子里活动，失去了自由。但是又不合适，因为作者并没有像对待囚犯一般地对待蝈蝈，那我是如何对待蝈蝈的呢？
麻烦：若是想对待囚犯一般，我一定不会觉得麻烦，正是因为我细心研究，悉心照料，不断地为他寻找食物，才会觉得麻烦。这一词语恰好表现了我的不怕麻烦，仔细研究，悉心照料。
我必须：我发现它们不喜欢莴苣叶时，必须另找食物，为囚犯找食物怎么会是必须的呢？正是作者认真研究观察蝈蝈的食性和对蝈蝈的喜爱才把为蝈蝈寻找食物当成义不容辞的责任。
看似普通的两个词语，把作者对蝈蝈的喜爱以及作为一个科学家的严谨态度表现的淋漓尽致。
【根据学生的情况，在每个称呼下分析一两处语言，让学生品味说明文语言的科学准确与生动形象。】
四、小结
人们往往认为说明文是枯燥的，但在《绿色蝈蝈》中，法布尔亲切的称呼蝈蝈为“狂热的狩猎者”、“蝉的屠夫”、“夜晚的艺术家”、“歌手”、“我笼里的囚犯”，用生动传神的语言，采用文学表现手法，展示了一个文学家高明的文学表达才能，让我们的阅读变成一种美的享受，同时又用准确的语言不失客观真实的向我们介绍了蝈蝈的一些生活习性，让我们获得知识。在他的《昆虫记》中，这样栩栩如生、真实可爱的小昆虫还有很多，希望这节课能为同学们阅读《昆虫记》打开一扇窗，去领略文艺性说明文的魅力。