- 发布时间：2010-03-12 17:00:00
- 发布者：吾爱
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圆圆的沙粒教学反思
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。
本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3、通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：
1、开课问题的设置没有起到实际的效果。在导入课文后，学生根据圆圆沙粒的愿望置疑了三个问题，但在学生自读课文后我并没有引导学生回归到这三个问题上去谈自己的学习效果。因而这三个问题显然就只起了摆设的作用。
2、让学生默读第1~5自然段，用不同的线画出描写沙粒与同伴的词语这一环节的设计让学生觉得有些茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画词语去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。
3、第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够，尤其是对于文中第二个省略号：圆圆和沙粒在蚌壳中可能有的可怕经历？学生没有展开想像，我也没有进行引导。
4、课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。
根据以上自我教学反思和各位教师的点评，将教案修改如后。
圆 圆 的 沙 粒（修改教案）
教学目标：
1． 通过学习课文，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”，激励学生朝着目标，奋发前进。
2． 指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
3． 有感情地朗读课文。
4． 通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
通过朗读让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容。
教学准备：
课件、沙子
教学设计：
一、导入
1、“亲爱的同学们，你们喜欢神秘的大海吗？”（课件画面：海滩）“今天老师将和大家一起去感受一个发生在大海的故事。”（背景音乐）你们瞧，这是来自于海边的一颗圆圆的沙粒，许多年来它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、那样的不起眼，可它却有着一个非常美好的愿望。它想成为一颗璀璨的珍珠。”
2、“听了这颗普通珍珠的美好愿望你们想知道什么呢？”
3、揭示课题
“老师将你们的疑问整理罗列成了这么三个问题（课件出示），而它们的答案则藏在我们今天要学的童话故事《圆圆的沙粒》中。”（出示课题）“来，大声地读读课题。”
二、初读课文
1、“现在就请大家把书翻到第100页，先自由大声地读读课文，一个小小的要求：把字音读准。开始吧。”
2、“愿意接受测试吗？”（齐读）
笑哈哈 异想天开 坦然 蚌壳
一条缝 牢狱 逝去 海潮 嘲笑
问：“谁能告诉大家为什么海潮的‘潮’是‘氵’而嘲笑的‘嘲’是‘口’？”
三、探究学文
1、生带着刚才的问题用心地齐读课文。
2、“你解决了什么问题呢？”
（根据学生的回答，板书：沙粒 珍珠）
3、小结：“下面就让我们一起去感受圆圆的沙粒变成珍珠的历程吧。”
4、学习1~5自然段
（1）默读1~5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。（课件提示）
（2）反馈
（3）指名读沙泣说的话，问：“你是用什么样的语气读沙粒说的话的？”指名读同伴说的话，问：“你是用什么样的语气读同伴们说的话的？”
（生发言。沙粒的语气可以是真诚、坚定的；同伴的语气可以是嘲笑、讥讽、不理解的）
（4）同桌分角色朗读沙粒与同伴的对话。
（5）全班一起分角色朗读。男生读沙粒说的话，女生读同伴说的话，旁白由老师读。
（4）“面对同伴们的不理解，圆圆沙粒还是坦然地钻进了蚌壳里。面对着它的这一举动，同伴们议论纷纷。都议论了什么？能不能从它们说的话中找出一个标点符号来说明议论纷纷的意思？想想看同伴们还有可能会议论什么？”
（生自由发言，引导议论圆圆的沙粒在蚌壳里可能经历的孤单、冷清，并试着用上句式：他失去了……失去了……失去了……）
（5）“是呀，同伴们说的都有道理，如果你是圆圆的沙粒听了同伴的议论可能会怎么做呢？”（生发言）
“有的同学动摇了，那么就请你从蚌壳里爬出去吧。有的同学依然坚持着自己的理想。”
5、学习6~9自然段
（1）所有同学做蚌壳中圆圆的沙粒，闭上眼睛，静静地想像。（课件播放浪花轻轻拍打海滩的声音）
师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，进入了深深的海底。外面的世界依然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们，可这一切都与蚌壳里的沙粒远去了。就这样（引读）“时光伴着……”
（2）“睁开你的眼睛，谁来告诉我刚才你在想些什么？”（生发言，希望有学生也能答到老师在读后面几句话的时候读得很慢，否则直接问）
（3）小结：“真不错，你们刚才说的就是文中第九自然段省略号的内容。”
（4）“知道老师为什么这样读吗？”（体会时间的漫长）
“请你也来试试！”（配乐）
6、学习第10~12自然段
导言：“几十年的光阴，圆圆的沙粒有过那么的想法。它可能后悔过，也可能一直无怨无悔。可同学们，它最后还是坚持住了，实现了自己的愿望，成为了璀璨珍珠中的一员。你们瞧，它美吗？（课件展示）你能从文中哪些地方知道呢？”
（1）（生发言，引导学生从采珍珠姑娘的赞叹声、昔日同伴的惊叹声中和珍珠自己的愉快心情中体会珍珠的美。）
（2）过渡：“多不容易呀。同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗？那就请你根据自己的理解读出它的美、它的高兴。”（全班齐）
7、揭示主题
“课文学完了，同学们，圆圆的沙粒它为什么能够变成珍珠呢？（补充板书）通过这个故事你明白了什么呢？”
8、划分段落
根据提示，将课文划为三段并说说段意。（课件出示提示）
四、总结课文
“随着课文的结束，我们的下课铃也即将敲响了。在这老师想送给大家几句话，我们一起来读一读。”
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！
有志者事竟成！
五、课后作业
课件展示：自学小能手
收集资料：珍珠是怎样形成的？珍珠有什么作用？
板书设计：
圆圆的沙粒
不怕嘲笑
毫不动摇
坚定不移
美丽的珍珠