他得的红圈圈最多说课稿

《他得的红圈圈最多》第二课时（说课稿）
一、说教材
　　1，教材分析
　　《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册第四单元的一篇课文，这是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的故事。课文安排两课时完成教学，我今天说的是第二课时。
　　2，根据教材和学生特点，我设计了本节课的教学目标：
　　（1）知识目标：学会本课剩余五个生字“当、功、课、求、这”，理解由生字组成的词语，练习用“先……再……”“每次……都……”说话。
　　（2）能力目标：能流利、有感情地朗读课文，熟读能诵。
　　（3）情感目标：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真写字的重要性。
　　3，教学重点：能有感情地朗读课文，熟读成诵。
　　 教学难点：学会写生字，并掌握笔顺及间架结构。
二、说教法学法
识字是学生个性化的学习活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对字形的分析不同，记忆方法不同，我放手让学生自己分析、识记，并书空，眼、手、脑并用，充分调动学生的积极性。
朗读是我班学生的薄弱项目，对于拖腔、逐字指读等现象，教学中采取关键词理解基础上的教师示范读、师生比赛读等多种读的练习形式，帮助学生培养良好读书习惯。
三、说教学过程
（一）复习导入
1、 这节课继续学习第十课，齐读课题。
2、 检查生字词
（1）师：昨天我们认识了生字宝宝，这些生字宝宝非常想见见大家，跟它们打个招呼吧！ 生读词语：邓小平 经常 夸奖 受到 蒙着 ……
（2）指出“当”是个多音字，还有另一个读音dàng，并组词“当纸用”
（3）理解“功课”，我们现在有哪些功课？在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是小学生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。现在，写好铅笔字就是我们的主要功课之一。
认识生字“功”，组词。这个字呀，他还有两个跟他读音一样的好朋友呢，你能正确用他们来组词吗？
呈现 工、公 （同音字辨析）
3、过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。
通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）
邓小平爷爷小时候就能（ ），经常（ ）。
“写一手好字”说明邓小平爷爷写字很——（生答），“经常”就是——（生答）。邓小平爷爷真了不起！你能读好这句话么？跟老师比一比。
设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（板书:邓小平课题上标问号）咱们接着来学习文章第二自然段。
【设计意图：该环节在迅速复习巩固字词的同时，初步指导学生认识生字“当功课”，为后面的学习书写打下基础。同时涵盖了多音字的了解、同义字的辨析，可以说容量比较大，让学生迅速进入学习状态。第一小节内容的填空，让学生回顾的同时，教师相机指导有感情朗读，在多次练读中达到成诵目的。】
二、品读课文
1、精读第二自然段
（1）出示自读要求：自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？用“﹏﹏”把这句话画下来。
（2）学生自由读课文，边读边做记号。【设计意图：为阅读习惯的培养打下基础。课堂实践说明，只有小部分学生能够记住要求一步步去找到正确答案；更多的学生只能记住第一个要求或是找不准、读不懂。需要不断训练。】
（3）生回答后出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
A、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。
（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）
B、引读：先生要孩子们先——
PPT出示字帖、纸、毛笔，演示“蒙着字帖描”：用半透明的纸盖在字帖上要写的字上，这叫“蒙”，然后“描”字，相当于我们现在的“仿影”。出示描好的字，这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置，掌握字的结构。
继续引读：只描完一个字就可以照着字帖写了吗？要——
是啊，要一遍又一遍，等练熟了，再——
这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描？为什么？交流。
这句话中有两个字也告诉我们这两步不可以倒过来的？（点红 “先……再……”）这一组词表示了先后顺序，不能把这顺序颠倒了，引读——“要先……再……”
C、小朋友，还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？填空：怀素写字非常认真，他总是先（ ），再（ ）。
D、怀素写字每次都那么认真，所以长大以后成了有名的书法家。小朋友，你平时是怎样练字的呢？也能用上“先……再……”来说一说。出示句式：练字时，我先…再…… 。
这可是练字的好方法啊！相信只要坚持，总有一天你也会成为写字高手的。那先生的方法也很好，让我们再把它读一读，把这个方法也记住喽！
E、先生这样要求写字，你知道邓小平爷爷记住了吗？你从哪里知道的？指名说。
（引导理解“每次”）你注意到了句中这两个词“每次”“都” （在“每次”“都”的下面加上着重号）这两个词告诉我们什么？（没有一次不是这样做的，次次都是）
你有做什么事也是次次都是这样的吗？练习用“每次……都……”说句：
每次回到家，我都（ ）。
每次过马路，我都（ ）。
每次（ ），我都（ ）。
那从每次写字，都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上，你学到了什么？你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷？（认真、用功）
引读，所以，他——
你能读好这句话吗？读出邓小平爷爷的认真。（“每次写字，……红圈圈最多。”）指名读（3-4人）
引读，难怪——（第一自然段：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）
F、邓小平爷爷的母亲知道了，是怎样的？出示（“母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。”）齐读
追问：小平学习这样用功，是怎样的用功呢？（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）
这就是用功！（板书：学习用功）母亲的心里——，她会想什么？（真是个懂事的孩子，真是我的好儿子……）
你能把把这种高兴读出来吗？
2、我们小朋友在学校里也要学习许多功课，如果你也能像邓小平爷爷那样用功学习，每次都按老师的要求去做，你也会取得好成绩，练就真本领的，那你的爸爸妈妈也会很高兴，会为你感到自豪的。
（4）齐读第二自然段，感受邓小平爷爷的用功。边读边记。
三、教学生字
过渡：邓小平爷爷小时候每次写字，都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲心里高兴，先生也经常夸奖。今天，我们也来比比看谁能按老师的要求去写本课的生字，最后又是谁得的红圈圈最多好吗？
1、出示生字认一认“当 、功、课、求、这”
2、说说字形结构，重点认识尚字头、工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么？【引导学生自主识记生字、分析字形和书写注意点】
4、教师范写，学生书空，扩词。
5、学生书上描红、临写。