《蜜蜂引路》教学设计

《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》是六年制小学语文第四册第六单元的一篇课文，课文介绍了列宁把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了养蜂人；告诉学生只要善于观察和思考，许多好像不可能的事情也能办成。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能体会列宁善于观察和思考的特点。
2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思，能区别“常常”和“往常”的意思。
教学重点：学习生字，理解新词的意思。 体会列宁善于观察和思考的特点。
教学难点：生字字形的掌握。体会列宁善于观察和思考的特点。
教学准备：教师：小黑板、生字卡片、挂图、课前收集蜜蜂和列宁的资料。
学生：预习课文，自学生字，在书上圈认生字，组词；查资料了解列宁。
教学时间：三课时
第一课时：指导预习，熟读课文，认识生字6个；学习课文一二自然段，理解词语“附近”“常常”“谈天”，区别“常常”和“往常”。
第二课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，昨天我给大家介绍了一位朋友，是谁？（列宁）你去了解他了吗？把你了解的和大家说说吧！（生简介列宁），看来，大家很会学习。你知道吗？这么一位伟大的人物曾经利用小小的蜜蜂解决了一个问题，是什么问题？请大家和老师一起读课题：蜜蜂引路
师：读了课题后想知道什么？
预设：蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？
师：这个问题很有价值。老师也想知道这些问题，所以这节课的学习目标是以下内容。
二、出示学习目标
1、读懂课文，能按要求作批注，了解蜜蜂是怎样引路的。
2、朗读课文，学会倾听，学会评价。
三、自主尝试，初步了解课文内容。
1、读懂课文：（1）、读课文，想想：列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方。
（2）、列宁是怎样找到养蜂人的?划出列宁找的动词。
2、把自己的学习结果说给同学听，互相取长补短。
四、汇报交流，教师点拨。
1、学习课文第三自然：（自读自悟）
出示学习要求
(1)、读第三段，想想：列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方？
(2)、贴简画，说说理由。
(3)、师出示图，生看图，连起来说一段话。
(4)、列宁是怎么动脑筋，想办法找到养蜂人的？你抓住了那些动词？
(生说动词，师相机板书：发现、观察)
预设：a、读第一句，发现了蜜蜂。（贴出蜜蜂图），他是怎么想的？
b、读第二句，什么叫观察？列宁观察到了什么？怎么观察的？（板书：园子、小房子），这是列宁又会怎么想呢？
c、他的观察和想法对吗？从哪看出来的？（理解“果然”）读第四句。
d、用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。
6、师：养蜂人突然看到了列宁会感到怎样？（惊讶）他为什么感到惊讶？
预设：没人带路，列宁应该找不到的；身份有悬殊。读出惊讶的语气。
7、看书上插图，图文对照，图上画的是谁在说话？（生自由发言，说出理由）
8、师生表演列宁和养蜂人的对话，理解“向导”。
师：课文是怎样写的，我们来读读。和同桌分角色读。
（个别读，评价）。
9、养蜂人接下来会说什么呢？（蜜蜂怎么会当向导？）列宁怎么说？（生口述）
师：你们从列宁身上看到了什么？请你夸夸列宁。
五、续讲故事，给别人听。

发现——花丛、蜜蜂
板书设计： 蜜蜂引路 观察——园子、小房子 （善于观察、勤于思考）
找到——养蜂人

第三课时：巩固生字词，学习写字9个。