《手捧空花盆的孩子》教学案例

《手捧空花盆的孩子》教学案例
【情境说明】
　　《手捧空花盆的孩子》是北师大版二年级上册 “诚实”主题中的一篇课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的人成为继承人。这是为什么呢？原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！其中，课文所蕴涵的思想教育不容我们忽视。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我把教学重点放在引导学生感悟做人要诚实的道理。
【案例描述】
　　《手捧空花盆的孩子》一课，应将朗读与思想教育融为一体。因为本篇课文比较长，新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──创设情境读。也就是读书时把自己想象成文中的一个人物，边读边想象，你看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，全身心地感受，为学生营造一种宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。让他们自读自悟。并提醒学生在读书时要做到边读边想，要带着问题读书，做到阅读、思考同步。说说从这篇课文里读懂了什么，再让他们质疑，然后师生共同解决。
【片段：多种形式品读】
　　师：同学们，假如你就是那个手捧空花盆的孩子，你会怎么读课文呢？
（指名学生回答。）
生自由读课文，师巡视。
　　师：谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？（指名读）
　　生： 国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
　　师：请同学们一起来读一读这一句。(师出示，生齐读)
　　师：读了这句话后，你知道了什么？
生：国王很不开心。
生：国王很不满意这样的结果，所以心情不好。
　 生：我有一个疑问，国王看着这么多鲜花，为什么不高兴呢？
　　师：你提出了一个很好的问题。刚才，你们说国王的心情是怎么样的？
　　生：不高兴。
　　师：那么，我们就用不高兴的语气读一读吧！
　　 生齐读。
(朗读的感情不够)
　　师：老师没有看到国王不高兴的样子，现在我们男生、女生来比赛一下，看谁读得好。（男女生比赛读。）
　　师：找到了描写国王不高兴的句子，谁能找出描写国王高兴的句子呢？
　　生：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”
　　师：你说得很好，但声音再响亮一些就好了。这一次我们四个小组比赛读一读。
　　 （小组比赛读。）
　　〖新课标提倡“以学定教”，针对学生的朗读情况，及时提供帮助与指导。这样，体现出教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。〗
　　师：你知道了什么？
　　生：我知道了国王找到了继承人。
　　生：我知道了国王高兴的原因。
生：我知道国王看到空花盆高兴极了。
（通过开火车的形式让学生说）
　　师：那谁能高兴地读一读。（指名读。）
　　师：那我们来读一读。（生齐读。）
　　师：读了这句话，你有什么问题吗？
　　生：国王看到鲜花为什么不高兴，看到空花分盆却高兴了呢？
　　生：为什么要选手捧空花盆的孩子当继承人？
　　生：国王不是说了要选种出最美的花的孩子当继承人的吗？
　　〖课堂上，我提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力，使学生养成善于发现问题的习惯，从发现问题到探索问题，充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。〗
　　师：我带着这些问题再将第三自然段读一读。
　　师：知道了国王不高兴的原因，那谁知道国王高兴的原因。
　　生：因为国王觉得手捧空花盆的孩子很诚实。
　　师：那我们用微笑的表情、高兴的语气读一读这个句子。（生齐读。）
　　师：国王听了，他听了什么话呢？
　　生：手捧空花盆的孩子说他给种子施肥、浇花却不开花。
　　师：是呀，这就是手捧空花盆的孩子培育花种的经过。当国王听了却高兴地说：“你就是我的继承人，国王高兴的原因还有什么？
　　生：手捧空花盆的孩子没有换种子。
　　生：如果当国王不用心、不诚实，老百姓就过不上好日子。
　　师：所以国王十分高兴，可他在比赛前却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。（生齐读。）
　　师：从中，你知道了什么？
　　生：我知道国王想让他们用这些种子，不能换种子。
　　生：手捧空花盆的孩子没有培育出最美的花呀!
　　师：为什么国王选了手捧空花盆的孩子呢？
　　生：国王想考考大家。
　　师：你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
　　生：国王认为孩子们的诚实是最美的。
　　师：手捧空花盆的孩子就是这么一个诚实的孩子，我们小朋友也要做一个诚实的孩子。
板书：诚实。（全班齐读）
〖学生是阅读的主体，要让学生通过多种形式朗读，说说从这篇课文里读懂了什么，让学生自己去领会，去感悟，去挖掘课文的思想内涵，真实地说出自己的阅读感受和体验。