《观猴》看图写话教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级上册
得“渔”,方能“愉”
——《观猴》看图写话教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级上册第80页第四单元写话。
【教材简析】
本部份内容在教材中占有重要地位，因为这是低年级第一次正式写话，而写话又是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。写话教学中，教师只有贴切学生实际，通过多种渠道授予学生“渔”之法，学生才能从中品出写这“愉”。

【学情分析】
这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。

【教学理念】
2011年版语文课程标准指出，第一学段(1～2年级)的写话目标是：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。为此，教师要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。
教学中适宜采用层层深入的教学模式，引导学生从局部到整体的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，写话。

【教学目标】
1.引导学生按照一定顺序细致地观察图片，运用“有的……有的……有的……还有的……”句式写几句完整,通顺的话。
2.掌握写话的基本方法：能有条理地写出完整的句子；教给学生写一段话的格式要求；会正确使用常用的标点符号(，。！？)。
3.激发学生写话的兴趣，培养学生认真,有序观察画面的能力。

【教学重.难点】
观察图片的主体部分，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。

【教学准备】
课件 实物投影仪

【教学课时】
1课时

【教学流程图】

【教学过程】
一、情境导入，变“假”为“真”
1.同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你见到了哪些小动物？
师述：是啊！很多小动物都是人类的好朋友。我们要好好爱护它们。
2.这节课，我们就跟着老师和小朋友们一起去动物园游玩吧，你们想去吗？
教师板书：
观猴
【设计意图：从学生生活中喜欢的事情出发，创设情境，使学生在角色扮演中激发学习兴趣。】

二、观察想象，变静为动
（一）着眼整体，引导学生掌正确的观察顺序
1.出示课文图片，引导学生按照：时间、地点、人物观察图片。
2.课件出示框架，引导学生说出图片的大意。
课件出示框架：（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。
3.小组交流，同学间互相补充完善。
教师板书：
时间：星期六早上
地点：动物园
人物：老师和同学们 事情：观猴
4.小组汇报，学生在倾听中学会评价。
5.教师用上好词示范说，给学生引领启发。
星期天，阳光明媚，蔚蓝的天空飘着朵朵白云。老师带着我们，去动物园参观猴山。
一座矮小的假山上，挤满了顽皮的猴子。有的在捉迷藏，有的在表演杂技，有的两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头望着远方，还有的在更互相挠痒痒呢。
同学们，一边看，一边热烈地讨论着，开心极了!
6.让学生说出，老师用了哪些好词、好句，好在哪里。（阳光明媚、蔚蓝、顽皮、一动不动、蹲、抱）
7.教师出示好词，学生小组充分说，说的时候要用上有关形容天气的好词。
（形容天气的好词：风和日丽、阳光灿烂、晴空万里、春风拂面、微风轻轻地吹）
8.再次汇报，要求用上好词。

【设计意图：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际能力；同时，教师的示范说和出示的好词，能让学生明白运用平时所学到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣.说的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。】

（二）局部观察，引导学生掌握图片的重心，主体部份
1引导学生，细细地观看图片，说说画片上最引人注目的是什么？
2.出示主体部分图片，让学生从上到下，从左到右的顺序以，观察图片，说出主体部分内容。
师板书：
观察顺序：从上往下 从左往右
3.出示“截取典型猴子的局部图”引导学生说出猴子的特点（神态、动作）

（1）说出图中的猴子在哪里？（悬崖、峭壁）
（2）说出图中的猴子有哪些动作？（抱、蹲、望、钻来钻去、扭、跳、摘、爬、坐、撕、钩、挂）
（3）说出图中的猴子有哪些神态？（眯、咧、弯）
（4）想像猴子会想什么，说些什么话？
 

【设计意图：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，让学生养成观察图片时要按“从上到下.从左到右”等顺序观察；】

4.小组内充分地练说。
（1）给出“有的……有的……有的……还有的……”句式，让学生小组内练说。
要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评说。
（2）教师巡视指导，点拨。
（3）小组汇报，师生共同评价。

【设计意图：引导学生通过“有的……有的……有的……还有的……”这样的句式，使学生将局部画面串联成整体，使学生话说更加完整条理性。】

【设计意图：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也参与学生的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，为写话作好铺垫。】

三、从扶到放，指导写话
（一）确立正确的写话格式

1.出示《标点符号歌》让学生掌握“,”“。”“！”“？”的基本用法。
2.出示一段短文，让掌握学生书写一段开头要空两格，以及标点占一格，“,”“。”写在格子的左下方；“！”“？”写在格子的正中央。如果在句子末尾“,”“。”“！”“？”没有空格的话，写最后一个字的右边。（引导学生观察，第3行和第8行“,”“。”的占位）
（二）学生写话，老师巡视
1.要求学生按照《写字姿势操口诀》做好写字姿势。
课件出示写话框架：
（什么时候） （谁）来到 （什么地方） （干什么）”“假山上的猴子真是 !有的 ，有的在 ，有的在 ，还有的 。
同学们今天玩得 。
2.学生按教师给出的写话框架，引导学生用上表示动作的词，介绍假山上猴子图。
3. 教师随机指导。

【设计意图：《观猴》是二年级的第一次写话，所以在教学时，必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格。在指导下笔前，我先演示范例，让学生说说发现其中的规律，再小结。最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。】

四、交流评价，激励提高
1.投影学生写话，师生赏读（用了哪些好词，你喜欢哪些句子，提出修改的建议）
2.师评：引导学生总结。

【设计意图：建立多种评价方式：总评、指导评改、例评、赏读，这几个环节循序渐进，逐步升华，会大大激发学生的评改兴趣，也拓宽学生的思维。让学生参与到评价中去，学习他人写得好的地方，以促进自己的不足。】

五、课堂总结，提炼升华
教师引导学生看板书并小结：通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到，想要把看图写话写好需做到以下几点：（1）要有序观察；(2)写话用上好词好句；（3）用上“有的……有的……有的……还有的……”句式，完整表达；（4)字体格式要规范。以后我们再写动物或人物时，也可以用上我们今天学过的方法。

【设计意图：小结本节课的主要内容，温故而知新。】

六、作业布置，体验成功
回家把你写的话，读给爸爸妈妈听。

【设计意图：让学生体验成功，激发写话的兴趣。】

【板书设计】
观猴
时间：星期六早上
地点：动物园
人物：老师和同学们
事情：观猴
观察顺序：从上往下 从左往右

【设计意图：板书简洁，突出写话的四要素和观察顺序，能对学生起到提醒作用。】