燕子妈妈笑了教学设计

燕子妈妈笑了

教学目标：
1.学会本课生字，能正确认读二类字，并能正确书写“笑”这个字。
2.能分角色朗读课文，理解课文内容。
3.知道燕子妈妈为什么笑了？学习小燕子认真观察的态度，懂得做什么事情都要认真才能把事情做好的道理。
教学重点：
1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：体会燕子妈妈为什么笑了。
教学过程：
一、情境导入，揭题识字
导入：孩子们，看！老师把谁请到了我们的课堂?(大屏幕出示图片：燕子妈妈和小燕子)，今天它们要和我们一起来上课，你们高兴吗？问：高兴应该是怎样的表情呢？（学生试做）师：从你们灿烂的笑容中，老师看出来了，你们真的很高兴！带着这种高兴的心情，我们一起来学习第12课。
指板书：12 燕子妈妈 了
问：燕子妈妈怎么了？ （笑） 大屏幕出示“笑”字
1.你能用“笑”字组不同的词或说句话吗？
2.你有什么好方法记住这个字？ （认识竹字头）
3.观察田字格，写这个字时应该注意什么？
4.师范写，生描红一个写一个。（提醒写字姿势）
师：刚才同学们写得特别认真，课题中还有一个认读字宝宝也着急了，想和大家交朋友，谁呀？（燕）一起拼读，（师板书：yàn）看看课题，把谁怎么样读出来，你行吗？一起试试！
二 初读课文，认读字词
师导：老师特别喜欢这个故事，想给大家读读好吗?
1.师范读 ：要求：注意在听清字音的同时，体会老师是如何按词连读的？）
2.生自由读：好听吗？想不想自己读读，（要求：学着老师的样子，读准字音，如果遇到不认识的字借助拼音多读几遍。）
3.检查字音：课文里的字宝宝淘气地跑到老师手里来了，你还认识它们吗？
（1）出示生字卡片。（游戏：开火车）
笑、瓜、茄、对、再、认、真
（2）认读词语：冬瓜 认真 再去 屋檐 不错 发现 紫色
柄上 小刺 茄子 躺 挂
（3）孩子们，看！有的词飞回句子中了，你还认识吗？
燕子妈妈说：“你能不能再去看看，还有什么不一样？” 理解：“再去。”
4.检查读文：指名读，生生评价。
师评：XX同学真会读书，语感体会得特别到位，奖励你一个大苹果。
三、精读课文，理解内容：
师：课文中，燕子妈妈让小燕子到菜园干什么去了?（观察冬瓜和茄子有什么不一样？）
（一）出示自学提示：快速读一读课文3-5自然段，想一想：小燕子去了菜园几次？每次都有什么新发现，用横线画下来。
（二）交流汇报：
1.小燕子第一次飞到菜园观察到了什么？快用横线画出来。如果你就是这只小燕子，你准备怎样来告诉妈妈你的发现？（指导朗读）
妈妈是怎样说的？
让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
A 师读燕子妈妈，指名读小燕子
B 女生读燕妈妈，男生读小燕子
C 指名分角色读。
导：你认为燕子妈妈对小燕子给的回答满意吗？
2.第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
A、指名分角色读。
B、同桌分角色读。
导：这次，燕子妈妈是不是该满意了呢？
3.第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？
指名分角色读对话。（最少两组）
4.通过小燕子三次观察，冬瓜和茄子到底有什么不同？（投影填空）
冬瓜是( )的,( )色的,皮上有( )。
茄子是( )的,( )色的,柄上有( )。
四、总结全文，升华主题
1.讨论，为什么小燕子第三次回来后，燕子妈妈才满意地笑了?
2.集体反馈，教师小结；小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次认真，一次比一次仔细，他对冬瓜和茄子的不同之处也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。
五、回归整体：
1.分角色读全文：多好听的故事呀！想不想一起读读？师：旁白 女生：燕子妈妈 男生：小燕子
2.学完了课文，你有什么收获?
六、知识拓展（机动）
1.口语交际：师：老师给你们带来了什么, (出示西红柿和黄瓜)请小朋友用小燕子的话说说它们有什么不同？（师当燕子妈妈，指名当小燕子）
2.师评价：你们真是一群聪明可爱的小燕子,老师为你们的表现高兴,看来咱班的小燕子们都很善于观察，值得表扬。
七、课堂小结,进行思想教育:
借此机会，老师还想告诉小朋友，观察事物有很多方法，除了可以用眼睛去看，还可以用嘴巴去尝，鼻子去闻，耳朵去听，只要认真观察，你就会成为一名做事认真的好孩子。