资料阅览语文二年级语文

低年级识字教学之我见

发布者微信
  • 发布时间:2014-02-23 15:12:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
  • 浏览量:
  • Tags:
  •   公告:

    

低年级识字教学之我见
低年级的学生以形象思维为主,对抽象的识字教学内容难以接受,从而导致学生厌学,怕学,致使教学效果低下。这是一件令教师头痛的事情。怎样让学生对所学的内容感兴趣,愿意接受,从内心迫切需要这些知识,而又不是教师的强迫行为所致,我觉得教师应该从学生的年龄特征出发,去了解学生,研究学生,只有这样,我们才能做到知已知彼,有的放矢。
一、 以情节调动学生情绪,愿意学习。
低学段的学生大多天真活泼,好交朋友,爱表现自己,喜欢玩。根据学生的这一特性,我在教学中把识字称作交生字朋友,把一个一个的汉字叫做生字宝宝。让同学们和这些生字宝宝们交朋友,然后邀请他们到家里去做客,自己当小主人,并且能够叫出客人的名字,看谁家里去的客人最多。这样的活动,既让学生感到亲切,又让学生的天性得到展现,同时也为学生识字打通了道路。学生在这样的气氛中,纷纷开动脑筋识字。老师再相机对学生给予指导,识字教学的任务就迎刃而解了。
教师在课堂上要把“要我学”变成“我要学”,真正树立学生在课堂中的主体地位。而不是依靠师生拼体力,占时间进行机械沉闷的学习。
二、 以活动激发学生的参与,渴望学习。
学生好玩,好动,这是天性,不是过错。教师往往在教学中对学生表现出来的这种天性是持排斥态度的,总是希望学生上课规规矩矩。这对孩子是不公平的。我们要根据孩子的这一天性,寻找与教学法的结合点,在这个结合点上下功夫,服务于我们的教学。我在教学《菜园里》这一课时,是这样给学生安排预习的。学生回家以后,把自己家里有的蔬菜系上一张卡片,在卡片上写上蔬菜的名字,并且来到学校要给同学们介绍自己的蔬菜,包括蔬菜的形状,颜色,生活习性,看谁介绍得最多,介绍得最清楚。同学们家里都有蔬菜,谁都不甘落后,积极准备,在活动的过程中,学生既感受到了劳动的快乐,又体验了学习的乐趣。识字教学不是僵硬的,而是充满了生活的气息。
死的教案是一只看不见的“手”,捆住了教师的手,也拴住了学生的天性。我们只有找到教学与生活的结合点,我们才能让我们的教学鲜活起来。
三、教给学生方法,让学生真正成为主人。
“授人以鱼不如授人以渔”,教学活动的目的是为了让学生在今后的学习中能够自主地获取知识。因此,为了学生今后的成长,教是为了不教。学生应该在教学中获取更多的学习方法。
在识字教学中,有很多汉字是形声字,我让学生根据形声字的特点进行识记。有很多汉字是象形字,我就让学生联系图画或实物进行识记。有些生字我采用了偏旁归类识字,而有些构字部件相对独立的字我教学生采用加一加,减一减,换一换的方法记忆。有时我教学生编顺口溜,编谜语,识记生字,对一些意思抽象,不易识记的生字,我就把它们放到具体的语言环境中去学习。
除此之外,我引导学生课外识字,在课堂上交流。学生的求学之路是长远的,只有在他们学习的黄金时期打下坚实的基础,他们以后的路才会走得更加的顺畅。
 

本类更新

  • 1闁靛棴鎷�Andrea Bocelli - Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉矗濞戞梹鍔樺锟� 闂佸鍨婚幆鏃€瀵奸弶鎴閻犲鎷�
  • 2闁靛棴鎷�濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉d海闁圭粯鍔楅幆鏃€绋夋径鎰濠靛倸绻楀锟�
  • 3闁靛棴鎷�濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉ョ缂併剳鍜佸悁闁搞儲鐩崳鍛婄附韫囨碍鐨�
  • 4闁靛棴鎷�Por Una Cabeza濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷鈺傛瘣缂佹绋戝畷鐔鸿姳瑜忛鎼佹煢閵忋垺鍎熷☉鎾愁樀閸e憡绺借箛姘殤
  • 5闁靛棴鎷�Por Una Cabeza濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉﹀€уù鐘崇墧缁ㄢ晠鏌屽鍜佹閻犲鎷�
  • 6闁靛棴鎷�Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷锔界埍婵犳洦鍋勫ú鎾诲箥鐎n厺绮撶€殿喖婀辨晶锟� 闂佸鍨婚幆鏃傛嫬閿燂拷
  • 7闁靛棴鎷�濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛敓锟� 闂傗偓鐠恒劎鎳楅梺濮愬灮閹梹绂嶅畝鍕濠靛倸绻楀锟�
  • 8闁靛棴鎷�濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉╂诞濞戞梹鍔曞ú鐔煎箑閺勫繑鐨�
  • 9闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉ヨ摕閻忓繐绻戣ぐ渚€鎮堕幘顔藉闁荤偟绻濈粭渚€鏌屽鍜佹閻犲鎷�
  • 10闁靛棴鎷�濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛敓锟� 閻忓繐绻戣ぐ渚€鎮堕弶鎴欎海闁圭粯鍔楅幆鏃€鎷呮惔銊у従闁圭粯鍔楅幆鏃€绋夋径鎰濠靛倸绻楀锟�
  • 11闁靛棴鎷�Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉ヨ摕缂併剳鍜佸悁閻犲鎷�
  • 12闁靛棴鎷�Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉d海闁圭粯鍔楅幆鏃傛嫬閿燂拷
  • 13闁靛棴鎷�Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銈堝幀闁圭粯鍔楅幆鏃傛嫬閿燂拷
  • 14闁靛棴鎷�Por Una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷鈺傤€杄闁解偓閵娿儱甯柡鍌ゅ灥濮橈拷
  • 15闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉╂诞濞戞梹鍔掔粭渚€鏌屽鍜佹閻犲鎷� 閻忓繐绻戣ぐ浣圭▔椤撶喎绲瑰鍫嗗嫬绲归柣鐐殿棎濮橈拷
  • 16闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉ф瘓闁圭粯鍔楅幆鏃€绋夐鐔风倒闁荤偞鎸抽幐妤呮偠缂堢姷鐟忛梺鎻掔Т椤ㄦ梻鎷敓锟�
  • 17闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉╂诞濞戞梹鍔欓幐妤呮偠缂堢姷鐟忛梺鎻掔Т椤ㄦ梻鎷敓锟� 濞戞搩鍘借ぐ浣瑰緞瑜庤ぐ渚€鏌﹂姀銏″劅闁告艾鐗嗛〃鏃傛嫬閿燂拷
  • 18闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉d海闁圭粯鍔楅幆鏃堟煢閵忋垺鍎熼柛銉︾洴閸e憡绺借箛姘殤
  • 19闁靛棴鎷�Por una Cabeza 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉d海闁圭粯鍔楅幆鏃堟煢閵忋垺鍎熷☉鎾愁樀閸e憡绺借箛姘殤
  • 20闁靛棴鎷�閻㈩垱娲栭惃鐢稿即閿燂拷 濞戞挴鍋撴慨婵勫劙缁狅綁鏌嗛妷銉ф瘓闁圭粯鍔楅幆鏃傛嫬閿燂拷