二年级科学阅读示范课教案 有趣的天空

科学阅读《有趣的天空》教案
一、教学目标：
1、眼脑机能训练：定点凝视训练、8字快速移动训练、五角星快速移动训练。
2、眼脑直映训练：古诗词闪视、比眼力、词语闪视。
3、定位挂钩记词语、默词语。
4、手指操。
5、读文章、识汉字，回答问题。
6、补白还原。
二、教学重点：定位挂钩写词语、读文章识汉字及回答问题。
三、教学难点：定位挂钩写词语，补白还原。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）教学导入
1、孩子们，回头看看有多少老师在背后默默地关注着你们吧！老师相信你们一定会把自己最好的精神面貌展现出来，你们说是吗？
2、记一段话：分别出示“今天阳光明媚，我们来到二楼综合教室，向各位老师汇报学习情况，希望得到大家的支持。”
再让一个学生起来说出他刚才看到的内容。
3、调整科学坐姿：身正、腰直、肩平、足安、目视前方、手放两侧、说到做到。
（二）眼脑机能训练
师：定点凝视训练，要求是……
生：头不动，眼不眨，30秒。（师计时，观察学生定点凝视训练情况）
师：大部分小朋友都能保持头不动，眼不眨，做得非常棒！
8字快速移动训练，要求是……
生：头不动，眼球动，30秒
师：照8的笔顺，高效记忆的每个点看到算一次。我计时。
生：我记次。（观察学生纵向训练的情况）
师：报数
生：实事求是。（一小组学生开火车，报数）
师：比上节课有进步的小朋友举手！
师：五角星快速移动训练，要求是……
生：头不动，眼球动，认真看，用心记，30秒
师：每个点按从小到大的顺序都看到算一次。准备，我计时。
生：我记次。（观察学生视线快速训练的情况）
师：报数
生：实事求是。（一组学生开火车，报数）
师：小朋友真厉害，现在的平均速度大概能达到12次左右，你们的眼球变得越来越灵活了。
（三）眼脑直映训练
过渡语：相信“眼脑直映训练”也肯定难不倒你们！
1、古诗词闪视
出示五句古诗词，请孩子单独作答。
2、比眼力
师：词语手拉手，凑成六组成语。30秒，开始
请生说找到的成语，他们都是赞美秋姑娘的，请你也来赞美赞美吧！（每个成语读一次）
3、词语闪视
让学生把快速闪现的词语来说一说。
4、定位挂钩
（1）先回顾定位挂钩文章，再对应地读词语一次。
（2）给30秒记忆，打乱顺序让生记忆
（3）见证奇迹的时刻（2分钟默写8个词语）请两生上前板书。
拿起笔——对“三个一”口令——开始写
（4）同桌互批，师调查了解情况。
（四）手指操
过渡语：奖励你们，做做健脑手指操吧！
（五）高效记忆文章
过渡语：进入第三关——速记文章，我们的目标是
1、师：读文章
生：识汉字
师：我来读
生：我来听
师：读得准
生：听得准
师：出示文章《有趣的天空》 ，先听老师读文章，你们在下面对口型。现在老师给你1分钟的时间，自己在下面读一读，难读的生字多读几次。（生练习，师巡视）。
师：请你跟着节奏读
生：我就跟着节奏读
师：老师把小文章框上框框，生不发声默读。
师：打开书本，小手准备
生：左手指读，右手压书。
指读文章《有趣的天空》。
2、回答问题
请个别生回答，并对问句的朗读进行指导。
3、师：比比谁的速度快。老师现在给你一分钟的时间速读，看看谁能读得快，咬字又清楚，记自己一分钟能读几次。（生自由练习，选出速读王）
报数（实事求是），请一名学生进行速度检测，师说次数。
师：很多小朋友都想试一试，现在把自己当成对手，挑战自我快又快。今天的速读王---就是我。再次记自己一分钟能读几次。（生再次自由练习），比上次有进步的同学举手！师检测。
（六）高效记忆，我最棒。
师：请你试着背一背。
生：我就试着背一背
补白还原。生在老师提示下背诵《有趣的天空》
（七）大声地对自己说：
过目成诵不是梦，
高效记忆我能行！
反思:
通过一年多时间对科学阅读的训练，孩子已初步适应并喜欢上了它。鉴于我们二年级学习力研究的课题是“高效记忆”，所以我要求自己在原先的基础上追求创新，并能把我们的课题“高效记忆”融会贯通。教学结束，我对自己进行了深深地反思。
这堂课上，我呈现出来的亮点如下：
一、敢于创新
我以轻松愉悦的谈话作为课堂的导入，孩子的紧张情绪得到了缓解。预备铃响之后的记一段话，让孩子马上进入了高效记忆的课堂。在眼脑机能训练方面，我把以往的横向纵向改为8字和五角星训练，孩子们兴趣颇浓。眼脑直映训练方面，我舍弃了数字类的训练，更重视突出语文味道，比如古诗词的闪视、词语手拉手凑成成语等。定位挂钩记词语，为了体现出主题以及了解孩子的学习情况，我采取了默写的形式。而且，我对手指操也做出了创新，更侧重于健脑的功效。最后的环节“还原补白”也遵循了孩子的记忆特点，孩子的记忆效果在原有的程度上得到了较大的提升。
二、注重细节
整堂课孩子都能坚持科学坐姿来听课，这实在是难能可贵。指读时孩子们都能做到“左手点读、右手压书”，立书读也能做到双手端着书，轻轻向外斜。写字时的三个一（身离桌面一拳、眼离桌面一尺、手离笔尖一寸）也得到了很好的体现。孩子在课上的发言，我都给予很好的评价，让发言的孩子更加的自信。
当然，每堂课都会有遗憾，我也不例外：
一、过渡语不自然
很想完美地展示，在过程中就有点儿紧张。原先设计好的过渡语，一下都空白了。于是，就只是单调乏味的过渡，深感遗憾！
二、课堂时间把握不够
在还原补白环节，由于课堂时间把握不够，这个环节有点儿仓促。这是本堂课的亮点，没有呈现好是一大失误。
在高效记忆的道路上，我们需要探索的还有很多很多。今后要多多向老教师取经，认真备好每堂科学阅读课，上出精彩，上出效率！