语文课堂上利用词语思维训练提升学习力案例

学习力研究手册
注意力训练

训练项目：词语思维训练
训练目的：训练学习能力，让学生上课专心听讲，提高听课效率。
训练要求: 训练5-10分钟，由老师监督训练情况,坚持训练,效果明显。
训练方法：
①每念一个词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。
飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱 攻击 葡萄 鸭子 广州 电话机 被子 兔子 深圳 手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板刷
②每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。
凳子 老师 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 奥运 空调
电冰箱 作业本 飞机 电风扇 月球 火箭 钢笔 手机 篮球 羽毛球 五一路 电话机 刀剑
……

优秀案例：如何在语文课堂上利用词语思维训练提升学习力
如何在语文课堂上利用词语思维训练提升学习力
——《自选商场》教学片段及评析
【案例背景】
《自选商场》是义务教育课程标准实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来。
一年级学生好动、易兴奋、易疲劳, 35分钟的一节课中有意注意的时间比较短，因此，我主要从学生的兴趣出发，在新课程理念下有效结合词语思维训练提升学生语文课堂专注力，使原本枯燥单调的识字课变得生动、活泼、有趣，进而为整体提升学生的学习力打下了良好的基础。
【案例描述】
教学片段一：
师：请同学们眼睛一眨不眨地盯着这幅图，（课件出示超市图）
时间30秒。准备！开始！
（设计意图：以定点凝视训练开始课堂学习，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，有效地导入新课。）
师：同学们看的可真专注，那你们知道这是什么地方吗？
生:这是超市或商场
师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场。（指着“商场”二字）你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？谁坐姿最端正，举手最标准，老师就请谁来读。
生：……
师：真是个爱学习的孩子。
（在教学中适当的运用语言激励法，规范低年段学生的行为规范，强调贯彻科学坐姿、举手姿势。）
师：你知道我们身边的自选商场有哪些呢?
生:有五洲超市、大润发……
师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦! 接下来潘老师带着你们坐汽车去大润发超市购物，好不好？但是我们的汽车要过三关才能到达，请看第一关！
（第一关）认识事物，认读词语
师：咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装，认识了很多汉字，现在让我们来交流一下，把你们收集的给老师们展示一下怎么样？
生：好。
师：让咱们现在小组里交流一下吧。
（四人小组交流，，在小组内把认识的字读给别人听，教师随机检查）。
（此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣，以课外识字的交流导入，整个课堂气氛活跃，学生情绪高涨，生生互动教好）。
师：刚才大家在下面展示了自己收集的商标，互相学习，认识了很多字。现在想不想把他们贴到黑板上，让咱们全班同学来欣赏欣赏。
生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。（黑板上贴满了学生收集的商标）

（第二关）词语分类，摆放商品
过渡：小朋友真能干，收集了这么多字，接下里我们要进入第二关。你瞧！老师这也有很多商品的名称，让咱们来认识一下，好吗？（大屏幕展示课文上商品名称）把你认识的读给大家听听。（指名读）。
生：我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
师：不错，你是怎样认识他们？
生：我是请教同桌的。
生：我是在外面看到这些字，我问妈妈，妈妈就告诉我了。
生：……
师：你能在课外留心认字，还请教妈妈，真不错！原来我们还可以在生活中认识很多字。
（让学生从自己的认字感受中，总结、渗透识字方法。）
师：老师这里有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？我请一个同学上台分类摆好商品。
（教师检查摆放情况。摆对了请学生掌声表扬）
师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。恭喜小朋友们，你们顺利地过了第二关！
（第三关：词语思维训练）
师：请同学们认真听老师念每一个词语，当听到食品就马上举起右手，当听到日用品就马上举起左手，当听到学习用品就举双手。看看哪些同学反映最快，注意力最集中？
词语：作业本、牛奶、牙刷、火腿肠、牙膏、铅笔、尺子、面包、洗衣粉……
（有意识地活动左、右手，对大脑皮层产生良性刺激，可有效地开发全脑功能。这个环节使学生的注意力一下子集中了，不仅在活动游戏中巩固识字，还渗透了词语归类的知识。）
小结：同学们真能干。成功地闯过三关，顺利地到达彼岸，接下来我们一起去大润发看看，他们都是怎么购物的，好吗？

【反思】
上述片段中，我紧密结合学习力中的科学阅读，培养学生良好的学习习惯。低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不持久。课堂上的35分钟对于他们而言是漫长的。如何在语文课堂上利用词语思维训练提升学习力，我主要做了以下几点：
1、在上课之前就运用了科学阅读中的定点凝视训练，既有效地将学生的注意力集中在课堂上，又很自然地导入新课。
2、课中，我巧妙地运用闯关游戏来巩固生字。第一关：对课外收集商标的展示和交流，有效调动了学生的积极性。第二关：让学生上黑板把混乱的商品名称按一定的规律排列出来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会思考。而在第三关游戏中，我就灵活地运用词语思维训练提升学习力。在设计第二关游戏的时候，我就已经让学生把食品、生活用品、学习用品进行词语分类。因此，在此基础上再进行词语思维训练就能更好地巩固。
3、词语思维训练就是要将对方念出来的词快速呈现在自己脑海里并进行归类，然后马上做出决定到底是举左手还是右手。据了解，有意识地活动左、右手，对大脑皮层能产生良性刺激，可有效地开发全脑功能。这样既是对学生进行学习力训练，又能较好地检测学生反应速度和课程内容掌握的熟练程度。这个环节使学生的注意力一下子集中了，不仅是听觉注意力训练，还渗透了词语归类的知识，提高了学习效益。整个课堂的气氛也活跃了，就连平时不举手发言的后进生也是勇敢参与，即使个别学生举手有点慢，但我相信这样的尝试会对他们有很大的帮助。
最后要说的是，注意力训练不是一朝一夕的，需要长期的坚持，让孩子在需要的时候（比如上课、考试）能够高度集中注意力，对孩子以后的发展会有很大的好处。