含羞草说课稿

《含羞草》教学设计说明
《含羞草》是二年级第二学期第七单元中的一篇童话体文章，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅的对比，使它从得意到含羞，正确认识了自我，得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的对作方法，同时把月季花、荷花、菊花、红梅的特征也写得清清楚楚，内容富有童趣。因此，在设计时，我将语文学科与信息科技整合，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习的过程中手、脑、眼、耳多种感官同时并用，思维集中。
一 关于教学目标的确立。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了以下教学目标：
知识和技能
1、能借助拼音在语言环境中认读课文中的10个生字，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。。
2、能正确流利地朗读课文，积累积累描写花草的词语；
过程能力与方法
1、能正确朗读课文。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
2、能结合课文，以及课外知识练习说话。
态度情感价值观
1、通过阅读让学生懂得不能自以为是，自鸣得意。
本阶段要求学生学习在阅读中根据要求摘抄词语。因此我在教学中通过对字、词、句的理解、学生朗读体会中积累有关字词、并尝试运用。
二、教学设计说明
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。下面，我分四步来说明我的教学设计：
1、注重读文基本要求，正确朗读课文。
为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据《小学低年级语文课程调整意见》我把《含羞草》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在分别学习1-5小节和6-9小节时，我都给予学生充足时间准备，让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音，读通句子，并采用各种形式让学生逐步做到文熟字悉。
2、利用多媒体，激起学生学习兴趣。
低年级学生由于年龄还小，他们的思想和心理还不成熟，缺少丰富的理解和想象能力。所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。例如，在课的开始我就让学生听课文录音，看课文的动画，让学生置身与课文的气氛之中。这样能很好地拨动起学生心灵的琴弦，把学生导入课文的特定情境中。又如在讲解课文的6-9小节时，我充分利用语文课件在听觉和视觉上具有独特的优势，把静态的书本教材转变为声音、图片等构成的动态教材，把课文中提到的月季花、荷花、菊花、红梅展示在学生面前，让学生通过观看各种色彩、姿态的花朵。来理解课文中的词语：千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒。通过图片的对比，让学生一下子明白了含羞草羞愧的原因，也明白了不能骄傲、自以为是。
3、阅读文本，读中理解词句，有目的摘录。
本单元阅读的重点训练内容为“摘录词句”，这是一种语言的积累方式。但我认为摘录必须在对语言的理解基础上进行，摘录的目的是为今后的运用作准备。因此，在指导学生摘录并不是盲目、放任自流的，而是在对词语理解基础上按要求把所要摘录的词语摘录下来，具有一定的实效。
4、写字教学中引导学生自主分析，把握关键笔画，写好字
虽然已是二年级了，但写字仍是重点，在学生落笔前，教师要给予一定的指导。二年级的学生已经会自己观察田字格中字的正确位置。因此在教学时，我让学生自己学着说说字的间架结构和关键笔画，培养他们写字前认真观察的习惯，使学生养成先观察再落笔的写字习惯。写字时，关注学生的写字态度、习惯和姿势的正确，并及时提醒。
以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会更重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有自己准备，有同桌讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交流的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。
一堂课的时间很有限，在我的语文教学中总本着这样一个理念，那就是：我要通过我的课堂教学，让我的学生们和我一样爱上语文，对语文学习产生浓厚的兴趣，最终提升他们的语言能力。