Module5 Unit2-3说课稿

Tags：

字号：T|T

一、说教材
1教材的地位和作用
本课是新标准英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…, …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。
2 教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：
1）语言技能目标：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2）运用能力目标
能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。
能运用“like”表达喜爱的乐器。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
3）素质教育目标
a. 培养学生欣赏美、评价美的能力。
b. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。
c. 培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
3 教学重点和难点
培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。通过分析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能运用所学句型在情境中自由交流。
二、说教法和学法
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用CAI课件辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
2、英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别能力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。
3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。
三、说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成氛围。
（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。
（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，学生看图、看物说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。
[这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。]
2、学习单词，词句结合。
（1）Presentation(新授) 首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes,