基础会计说课错账更正法说课设计

字号：T|T

基础会计说课错账更正法说课设计

一、教材分析

本节课的内容出自高等教育出版社、2011年6月第4版的《基础会计（会计专业）》第五章的第四节。本节内容条理清晰，实用性强，主要介绍了画线更正法、红字冲销法和补充登记法三种方法的适用范围和具体操作步骤。不但是对前一部分内容“登记账簿”的进一步深入，而且也为会计报表的编制，乃至后续课程的学习打下了一定的基础。因此，该内容在本学科中起到了承上启下的作用。
二、学情分析

能力分析：学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。对会计账务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高。
学习态度：中职财会专业的学生学习主动性不高，注意力不集中，大部分学生愿意动手操作，愿意讨论。但是在讨论中看课本不够认真，动笔的少，依赖小组中学习好的同学代笔，语言表达和总结能力较弱。
三、教学目标

知识目标：理解每种错账更正方法的适用范围
掌握每种错账更正方法的账务处理和具体操作方法
能力目标：培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯学会“发现错账→分析错账类型→选择适当的方法→更正错账”的能力培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力
情感目标：培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯
四、教学重点难点：

重点错账更正法的适用范围和具体操作方法
难点红字更正法的操作过程
教学方法情境教学、讲授启发、小组合作、自主探究、启发点拨、及时巩固。
五、学法指导

让学生先回忆自己在登账过程中所遇到的问题，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。
六、教学过程

教学环节	师生活动设计	设计理念
课前准备	1．分组坐好，检查学生出勤。 2．给学生发放案例资料	为上课做准备。
设计思路	“错账更正法”是操作性很强的课，为调动学生的学习积极性，把课堂开放给学生，向学生提供充分动脑子，思考分析和发言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的会计知识与技能和处理方法。从学习接受能力入手，设计四个典型情景业务，由易入难的阶梯式提高难度，更有利于学生学习。	学生是课堂的主角，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
复习导入	展示照片吸引学生注意，集体读出照片的文字“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”，告诉学生这是朱镕基总理为国家会计学院的题词，也成为学院的校训，由此可见重视会计职业道德的培养。作为未来的会计人员，财会专业的学生，认真仔细是最基本的要求，这一点在账簿的学习中，应该有深刻的体会。接着马上复习与账簿相关的几个问题，其中让学生回想之前登帐过程中遇到了那些问题，发生了这些错账应该如何处理，引出今天的课题——错账更正法（板书）	强调注重会计人员的职业道德的培养，培养学生认真仔细的学习态度。
自主探究讲练结合初步感知	给学生案例资料，引导学生观察四个业务资料，找出错误并学会正确更正。业务一学生活动：观察业务一，找出错误类型，快速抢答教师活动：讲解画线更正法适用范围：记账凭证正确而账簿登记错误。更正步骤： ①在错误的文字或数字（整个数字）上划一道红线表示注销； ②在其上面写上正确的文字或数字； ③由经办人在更正处签章。学生活动：独立操作，请学生到黑板完成学生活动：其他同学抢答点评业务二学生活动：观察业务二，快速抢答，找出错误类型教师活动：内容较为简单，语言引导启发学生自主学习教材该内容，小组研究解决业务二的更正。学生活动：看哪个组最先完成，到黑板演示。学生写出正确的会计分录，并登记入账教师活动：启发引导学生观察，凭证和账簿上的摘要学生活动：学生点评时将摘要内容补充完整教师活动：屏幕演示补充登记的要点适用范围：记账凭证科目正确，由金额少记而引发的错账。更正步骤：按照少记的金额补填一张记账凭证并据以登记入账。业务三学生活动：观察业务三，抢答找出错误类型，学生发现金额写多了。教师活动：启发，对比补充登记少记金额，多记金额应该如何冲销呢，引出红字更正法，讲解和动画演示。红字更正法——多记金额适用范围：记账凭证上科目正确，由金额多记而引发的错账；更正步骤：将多记的金额用红字填制一张与原凭证相同的记账凭证，并登记入账，用以冲销多记金额。动画演示操作学生活动：独立完成实践操作，学生到黑板演示，集体点评业务四学生活动：观察业务四，找出错误，集体回答正确分录，所以是科目错误或者方向错误教师活动：引导启发，同样是红字更正法，有了业务三的基础结合课本，小组讨论完成，并踊跃扮演 “小老师”给同学们讲解更正步骤。学生活动：小组讨论热烈。“小老师”讲解细致，同学们给予掌声鼓励。教师活动：动画演示实际工作中的流程操作适用范围：科目、方向错误。更正步骤：红字填一张与原错误凭证内容完全相同的记账凭证并据以入账，以示冲销；用蓝字重新填一张内容正确的记账凭证并登记入账。	点明主题，让学生明确自己的目的任务。以学生为主体按照学生的接受能力，从简到难，阶梯提高难度。从解决简单问题开始培养学习兴趣。调动学生积极性参与观察参与学习加深印象。通过学生自主探究，初步掌握所学知识，培养学生的观察力、学习能力。培养学生口头表达能力通过让学生亲自实践，将抽象的理论形象化，达到理论和实践的结合。通过小组合作学习，互帮互助提高自学的能力。培养团结合作的团队精神，学会分析问题和解决问题。通过让学生亲自实践，强化巩固，培养学生的动手能力，符合了学生的认知规律，从感性认识上升到了理性认识。
巩固强化	学生互动：速记口诀帮组记忆教师活动：每小组一份任务资料，提供记账凭证和相关的账簿。小组合作找出错误并进行更正学生活动：小组代表回答小组讨论结果，小组互评	通过巩固练习检验教学效果和学生学习效果。通过观察学生的讨论，了解学生症所在，做到有针对性的辅导
归纳总结作业	学生活动：回顾今天的四个业务，启发学生总结错误的类型。回想三种错账更正方法，学生归纳总结每种方法的适用范围和更正步骤。	完善学生知识体系，培养学生总结归纳的能力
板书设计	错账更正法（四种业务的类型）1、2、3、4、画线更正法账错文字、数字补充登记法证错金额少记红字冲销法证错金额多记科目、方向