四年级下册综合实践说课稿可口可乐说课稿

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四年级综合实践下册说课稿
可口可“乐”说课
一、课题的产生：
1、源于生活。综合实践活动这门课程，实践性、经验性很强，缺少教材为依托，开展综合实践活动时要选取能让学生心动的主题，这个主题越贴近学生生活实际，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，这样才会使实践探究因这份心动而更加丰富多彩。《可口可“乐”》这个课题是捕捉到的生活现象，从生活中选取的探究主题。我一直鼓励孩子从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
2、源于兴趣。兴趣是学生学习的动力，尤其小学生由于经验薄弱，知识面比较狭窄，极易对周围的事物产生一种强烈的好奇心，再加上求知欲旺盛，对身边事物有着浓厚的探究兴趣。作为教师要时刻关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的动力，并以此作为探究的出发点，可以有效地引导学生主动投入到探究性活动中。因为学生的生活丰富多彩，在学生头脑中生成的问题更是奇妙无穷、无奇不有。我们要充分发挥学生对周围事物的好奇心，选择学生感兴趣的探究主题。近期，对于可乐的传闻很多，所以大家在喝时，心中难免会有一些顾虑，而且作为青少年的成长，健康是最重要的。网上一直流传可乐加曼陀斯糖会发生爆炸的实验，更为可乐增添了神秘的色彩，学生对此非常感兴趣，激发了他们的探究欲望。于是我们将《可口可“乐”》定为我们的研究主题。
二、设计意图：
综合实践活动中，开展研究性学习的方法很多，其中观察法、调查法、实验法最适合小学生的。本节课选取贴近生活、学生感兴趣的研究主题——可口可乐，指导学生通过实验的方法研究可乐的危害，认识到可乐的危害，并以本节课为依托，倡导学生在以后的综合实践活动中采用实验的方法帮助研究，从而培养学生乐于动手实践的习惯。
三、活动的目标：
1、让学生知道兴趣是最好的老师，学会选取贴近生活的主题，激发探究兴趣。
2、指导实验的方法，深入研究可乐的危害，培养学生在实践生活中乐于动手实践的习惯。
3、学习PH试纸的使用方法，以及在生活中的运用，培养生活技能。
四：活动年级：
四年级
五、活动方法：
实验法、观察法、讨论法
六、活动过程：
1、课前谈话：谈学习方式（设计意图：这个环节的设计是让学生先通过实践经验来猜测学习效率最高的学习方式，然后揭晓科学答案，导入本课将采用的高效学习方式：动手实践、小组合作）
2、创设情境，方法探究
（1）谈话导入：出示可乐，通过观察、品尝的方法，让学生猜，导入课题，并充分交流可乐的吸引之处。（设计意图：这个环节的设计是为了活跃课堂气氛，通过观察和亲口品尝，充分交流对可乐的态度，了解可乐在生活中已成为大众饮品，从而激发学生对可乐探究兴趣，更好地为课堂服务，因为兴趣是最好的老师。）
（2）了解可乐的危害（这个环节在学生已有的认识上畅谈对可乐危害的了解，其实孩子是知道很多的，可还是会经不起诱惑去喝，教师适时出示可乐的危害，会给孩子一小小的震撼。）
（3）、探究方法：这个环节我设计了两个内容：一是让学生充分交流获得知识、解决问题的途径，学生一般都是从网上、资料、电视、父母那里得到的信息；二是通过一个可乐加食盐小实验来引导学生要亲自动手实验。（设计意图：通过的交流，可以让学生知道解决问题的方法有很多，而实验则起到了抛砖引玉的作用，先让学生猜测，再通过实验让学生明白：很多事情要想知道真相，就要动手去实践。引出本课的研究方法：实验）
3、实验探究，方法指导
（1）提出问题：我先播放一段视频给学生观看，引出研究的问题：可乐为什么伤牙？（设计意图：对于正在换牙期的学生，牙齿的问题备受关注，播放这段可乐伤牙的视频，就是要引起学生重视，激发探究兴趣。）
（2）指导实验：这个环节我设计了三个板块：一是出示实验材料，二是通过观察、看视频了解并掌握PH试纸的使用和作用，三是亲自动手来实验（设计意图：引导学生通过观察出示材料，思考并发现问题：PH试纸，这是本课教学的重点，为了让学生直观地感受，我把PH试纸的使用用录像的形式呈现，以水为例，让学生知道PH试纸在生活中的运用广泛。）
（3）动手做实验：实验前我先送给学生几个温馨的小提示：首先这个实验是培养学生动手能力的，所以要求每个学生都要亲自动手实践，测出醋、可乐的PH值；其次，要及时做好实验记录；最后提醒学生要养成良好的卫生习惯，将用后的材料、物品及时放进盒子中。学生在做实验时，教师巡视指导，了解学生掌握情况。
（4）、交流实验结论
（1）小组交流：这个环节，一来小组交流实验得出的结论，二来教师可以了解学生对PH试纸的使用情况，便于全面指导。实验得出的结论是可乐和醋都是酸性，学生很疑惑，醋是酸性的，这是预料中的，可乐竟然也是酸性的，而且酸性比醋还大，这很出人意料。
（2）牙医分析：这个结论与可乐伤牙有何关联呢？我提前采访了口腔医院的牙医专家，让牙医专家分析了可乐伤牙的原因，并提出合理化的建议，保证了学生的身体健康。
（3）实验感悟：指导可乐伤牙是因为它是酸性的，并倡导学生以后继续通过亲自动手实验解决研究的问题，用实验的精神，探索生活中更多的奥秘。
（5）总结实验：这个环节分两步，一是学生交流实验方法，二是借助课件，采用字面流动出示的方法，帮学生理清实验的步骤和思路，让学生更好地掌握实验的方法。
4、深入研究，方法延伸
（1）小组讨论，设计实验：这个环节的设计，是为了让今天学到的实验法继续用到对可乐的研究中，可乐的其他危害也可以通过实验来验证，我先出示了可乐的危害让学生思考并交流，指导学生做实验要选择这个取材方便，可行的，便于操作。最后学生通过交流、筛选，一直认为可乐能够溶解铁钉和导致骨质疏松这两个实验是最适合我们，也最便于操作的。小组讨论所需材料和实验操作计划。
（2）动手实验，感悟精神：这个环节分三步，一是教师为学生准备实验所需材料，小组动手实验，并观察实验现象，填写好实验记录；二是交流实验，教师适时出示自己做的实验，让学生观察，学会养成持续观察的好习惯，渗透对于不能立竿见影的实验要有耐心、有毅力；三是通过视频观看实验结果，对可乐的危害进行深入地理解，有更直观的感受，让学生从心里和思想上重新认识可乐：可口但是真的不可乐，达到本节课的预期效果。
（3）生活妙用，方法延伸：这个环节我出示了可乐在生活中的很多不为人知的妙用，一是为了让学生知道任何事物都有两面性，学会在生活中辩证地看问题，二是让学生把这节课学到的实验法继续用到对可乐的研究中，养成动手实践的好习惯。
4、畅谈收获，实践生活：这是本课的最后一个环节，回顾本节课的研究过程，让学生畅谈自己的收获，知道以后遇到问题要亲自动手实践去探究，因为实践出真知这也是综合实践课的主旨所在。