冀教版科学四年级下册小动物的生长说课稿

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各位评委、各位老师,大家好:
我说课的主题：那就是围绕冀教版四年级下册《小动物的生长》一课的教学说课，说一说如何指导学生整理记录、梳理认识、展示成果的。
我的说课内容主要分为三部分：一、教材解析，二、教学目标，三、教学过程。
简析教材结构：
《小动物的生长》一课位于“生长与变化”单元，本单元旨在引领学生走进生命的世界，了解生命、尊重生命，珍爱生命。本课是上节课《养小鸡》的总结汇报课。
本课安排了两个活动：
活动一：整理我们的记录。
大家都知道，在实际教学过程中，不可能全班同学都有条件去养小动物，那么如何让全体同学都参与到本课的学习中来呢，课前我布置没有条件养小动物的同学和其他同学结成小组。也可以自己确定研究主题，带着明确的目的去收集生活中、网络上的信息。这样孩子们手中的资料是多元的。
活动一也就是帮助学生把搜集的片段、凌乱的资料、不成系统的记录按照不同的研究任务和性质，用挑选淘汰、汇总统计的方法进行加工整理，在此基础上，找出小动物生长的一般过程。
活动二：展示我们的成果。目的是让学生用一种生动活泼的形式介绍自己饲养小动物的过程，在此过程中找出饲养小动物的最佳方法，并体会饲养小动物的艰辛，进而联想到父母的辛劳。
这两个活动的安排是相辅相成的。活动一是活动二的基础，去粗取精，去伪存真，由感性认识到理性共识迈进。
根据以上分析，我制定了本科的教学目标如下：
教学目标：
知识技能目标
1、能用科学的方法对繁杂的信息进行加工整理
2、能具体说出自己饲养的小动物在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变化。
探究目标：
能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。
情感态度、价值观目标：
1、坚持对动物生长过程的观察。
2、能与其他同学交流自己发现的各个时期小动物生长变化的情况。
STES目标：
能向别人介绍饲养小动物的最佳方法。
教学重点：让学生体会、了解到动物生长发育的几个过程。

教学难点：训练学生如何进行资料整理的能力。

这样的目标设计和重难点的确立，有助于我们在教学过程中有的放矢，很好的突破“加工整理信息“这一主题。
教法、学法
引导观察法、分组合作法、整理分类法、记录汇报法、交流展示法
四、学情分析
从小学生知识体系和学习能力体系来看，小学四年级的学生处于小学中年级阶段，他们以具体形象思维为主，抽象思维和概括能力有了一定的发展。但是他们面对庞杂的材料，没有头绪、不辨真伪、不会整理，形不成一个系统的、一目了然的知识体系。
根据以上分析，我设计了以下教学过程：一、创设情境，揭示课题。二、整理记录，形成共识。三、展示交流、分享成果。四、评价别人，展示自己。五、回归生活、拓展延伸。
五、教学过程
一、创设情境，揭示课题
爱因斯坦说过说，兴趣是最好的老师。论语曰：不愤不启，不悱不发，因此课堂伊始，情趣即生。
刚一上课我就对同学们说：“孩子们，前一段时间，我们饲养了自己喜欢的小动物，上网查阅了资料，情况怎么样呢？待会咱们再汇报，现在大家请看大屏幕？猜一猜这是哪个小动物的幼崽？孩子们面对大屏幕上奇特的幼崽外形，兴高采烈的开始了自己的猜测。小狗、小猫、长颈鹿、小猴子、小袋鼠、——”许多小动物都在被猜之列，当我公布这只幼崽是大熊猫时，孩子们惊呼其变化之大。
接着我出示大熊猫的生长顺序排序，让孩子们直接感受动物的生长过程。从而引出本课的的题目：《小动物的生长》。（板书）
这个环节唤起了学生的生活体验，油然而生一种亲切感，兴奋感，同时也使学生回忆起自己饲养小动物的各种情景。为下面的总结汇报打好基础。
二、整理记录，形成共识。
我问孩子们：“我们观察、饲养小动物已经很长时间了，经过这段时间的饲养，你的小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发现？现在我们开始整理我们积累观察记录的资料。整理以前我想问一问大家，你们知道如何整理自己手中的资料吗？”
学生们按照自己的理解，说出了一些整理资料的方法和建议。让我非常高兴的是孩子们竟然提出了非常科学的分组整理资料的方法，那就是饲养研究同一种小动物的同学结成一个小组。在同学们的建议下，我把他们分成四个小组：小鸡组、金鱼组、小狗组、小猫组。（板书）这样的分组体现了科学探究的多元化，给每个学生展示探究的机会，而且能在多组探究的基础上找出动物生长的一般规律。
同时给出了整理资料的温馨提示：
1、整理资料时要有一定的顺序。可以按照时间顺序，也可以按照从局部到整体的顺序。
2、整理资料时可以以图画、照片、或文字等多种形式整理，注重真实性。
3、从网上搜集的有关资料，做到精确科学，切勿庞杂。
4、将小动物的成长过程和主要变化描述清楚尽量用到科学术语。
用几条温馨提示提醒学生，要能甄别信息的优劣，能对信息进行归纳、分类、能把信息创造性的表达出去。说实话，有的孩子因为作业方面的负担，但是又不肯丢下承担的观察任务，所以不免有些马虎。对观察到的数据不做深入思考，就填写进了记录表。所以我们要引导学生对这些信息进行认真的核实，挑出里面失实的地方。
如何让学生学会收集数据、整理信息？这是影响整个科学探究过程的重要的因素。首先，明确一点，收集、整理信息是一项技能，所以需要反复训练。而在学生掌握这项技能的初期，一定离不开老师的辅导，甚至是手把手的教。于是我就到每个小组当中去巡视。
各小组学生收集的资料都很丰富。如小鸡组的同学收集的资料有《小鸡生长情况记录表》、《小鸡羽毛的颜色和形状的变化》、《小鸡丫丫》（养小鸡的日记）、《小鸡鸡冠的变化》《我是怎样控制小鸡生长的温度的》《小鸡睡觉吗》《小公鸡和小母鸡的故事》《饲养小鸡的计划》等等。
面对着本组大量的资料，让孩子如何去整理呢？首先让孩子学会分类，哪些是计划类？哪些是猜想类？哪些是实际饲养的过程类，然后再把过程按照从局部到整体的或者是按照时间排列起来，最后把主题类的放在一起，研究《饲养小鸡的最佳方法》。
这样，我一边巡视一边指导，孩子们一边整理一边研究。整理之后，让各组展示自己整理的记录。也可以是汇报自己养的小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。在这一环节中，通过听取其他同学的汇报，感受小动物在生长过程中的变化并比较发现一般小动物的成长过程。（孩子们整理归纳出小鸡的生长过程要经过受精卵(鸡蛋)---雏鸡---青年鸡---成鸡几个阶段。）（小鱼的生长过程要经过胚胎期——仔鱼——稚鱼（苗鱼）——幼鱼——成鱼几个阶段。）（孩子们通过比较发现，小猫和小狗生长过程一样，都是经过幼年——成长——成熟三个阶段。这也是一般小动物的生长过程。）
小鸡：受精卵(鸡蛋)---雏鸡---青年鸡---成鸡
小鱼：胚胎期——仔鱼——稚鱼（苗鱼）——幼鱼——成鱼
小狗：幼年——成长——成熟
小猫：幼年——成长——成熟
（此处板书）
特别值得我高兴的是学生们能用比较简洁的语言把小动物的生长过程描述出来，并且能说清楚小动物在什么时期发生了什么变化。
三、展示交流、分享成果。
展示交流既是对学生在实践活动中的各种表现和活动产品（如观察报告、研究性小论文、日记等）作一个小结，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，还是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。教师在组织学生进行交流时务必要认真、灵活。并且给予指导。
在展示交流环节我这样对孩子们说：大家都非常喜欢小动物，在饲养过程中既有惊奇的发现、也有饲养小动物的艰辛，或许中间还有许多感人的故事，请大家用自己喜欢的方式把你的收获和成果呈现给大家，但是在这个过程中你觉得应该注意什么？
同学们各抒己见，提出一些中肯的意见，我汇总了一下，主要有以下三点：
1、准备充分。
2、自然真实，反对弄虚作假。
3、适合自己的特点
现在截取孩子们展示成果的片段展示给大家：
（1）录像形式（这是我们班杨雨晴同学养小鸡的录像，这两只小鸡她已经养了很长时间了，而且一直坚持给小鸡录像，把小鸡生长过程中重要的阶段和变化都录下来了，可以看出她下了很大功夫，这是我截取了一小部分展示给大家，她的录像也为同学们研究小动物的生长提供了很好的资料。）
（2）日记形式（这是以日记形式展示的。）
（3）研究报告形式（这是以研究报告形式展示的。）
（4）绘画作品（这是以绘画形式展示的。）
（5）表格形式（这是以表格形式展示的）
（5）摄影形式（这是我们班张继星同学给他养的小鸡拍摄的照片，每个生长阶段的都有。）
学生展示自己的观察成果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简单工具，以及自己在饲养活动中成功的经验和失败的教训,以及自己养小动物的情感体验。通过体验养小动物的辛苦，理解坚持与恒心的重要。同时引导学生由此而联想父母养育自己的辛苦，从而更加热爱自己的父母，更能体谅父母的辛苦，使情感得到进一步的升华。
四、评价别人，提升自己。
在展示交流活动结束之后，我发给了大家一个表格，引导学生客观的评价别人和自己。主要训练孩子们的初步评价能力。（附表格）
五、回归生活，拓展延伸
在这节课的最后，我给孩子们留了这样一项作业
把课堂上整理的各种材料以小组为单位集结成书。要求有书名、有目录、有章节。为大家饲养小动物提供很好的帮助。这样的作业为学生加工整理信息又提高了一个要求。
总之，我的教学过程紧紧围绕“如何帮助学生加工整理信息”这一主题，扎实训练此项能力，因为我个人对此项主题的研究还不够精准和丰富，所以存在欠缺的地方，望各位评委提出宝贵意见。
我的说课到此结束，谢谢大家！