四年级综合实践下册课后说课可口可乐

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四年级下册综合实践课后说课
《可口可“乐”》教后反思性说课
录完了《可口可“乐”》这节课，咀嚼着课堂上学生的精彩表现，回味着研究设计这节课时的辛酸，我认真反思着……
一、主题生活化
生活是最好的老师，生活是学生活动的舞台，知识在生活中能得到综合运用，能力也要在生活中才能得到锻炼。开展综合实践活动时要选取能让学生心动的主题，这个主题越贴近学生生活实际，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，要引领学生读无字之书，注重学生的实际生活体验。《可口可“乐”》这个课题是捕捉到的生活现象，从生活中选取的探究主题：一瓶软饮料倒出来的时候那滋滋冒泡的声音是这个世界上最迷人、最引人遐思、最让人垂涎欲滴的声音，朋友聚会、亲人团聚都少不了可乐，运动之后、闲暇之余可乐更是孩子们所钟爱。我一直鼓励孩子从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。可口可乐，生活中的大众饮品，这不就是一个来源生活的好主题吗？
二、动手来激趣
在课前谈话时，我就向学生渗透了动手实践的学习方法，这种方法是学习同一知识，效率最高的。其实学生在生活中对可乐的了解已经不少了，但一般都是从网上、资料、电视、父母那里得到的信息，而没有亲自动手去研究，所以我除了采用直观的方式（如观察、品尝）之外，我动手做了一个小实验，（我先设置了悬念，让学生猜：实验倒入可乐中会怎样？然后动手实验，让学生感悟到：猜的正确与否不重要，关键要亲自去动手实践。）来激发学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力，作为教师要时刻关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的动力，并以此作为探究的出发点，有效地引导学生主动投入到探究性活动中。正是因为实验激发了学生的兴趣，让学生对单纯的喜欢喝可乐，又对可乐增添了一份神秘感，使他门自主自愿地走进这节课，同时也感受到，动手实践的魅力所在，从而引出这节课的主要学习方法----实验法。而且适时地教育学生：很多事要想知道真相要多动手，养成动手实践的好习惯，这也正是综合实践课的主旨所在。
三、实验做研究
本课对可乐的危害的研究，主要通过实验的方法，目的一是在于通过实验，让学生得出正确的结论，培养学生动手实践的能力；二是让学生感悟实验的精神，有耐心，培养学生坚持观察的好习惯。
实验一：指导PH试纸的使用。对于PH试纸学生比较陌生，很多人以为这是初中学到的知识，科学性也很强。其实，PH试纸使用很简单，我播放了一段视频来教授，学生一学就会了，而且PH试纸在生活中使用很广泛，很实用，比如：很多学生喜欢养鱼，但是又养不活，这就与水的酸碱性有关，就可以用到PH试纸，学生对其使用也很感兴趣，操作很熟练，这也是一种技能的掌握。同时，也此实验为契机，指导学生实验的方法，培养动手实践的习惯。
实验二：研究可乐的其他危害。这个实验旨在让学生知道，做实验不能盲目，要量力而行，选择选材方便，便于操作的实验，而且很多实验不能立竿见影，要有耐心、有毅力，学会养成持续观察的好习惯，通过视频观看实验结果，对可乐的危害进行深入地理解，有更直观的感受，让学生从心里和思想上重新认识可乐：可口但是真的不可乐！达到本节课的预期效果。
四、方法广延伸
这个环节我出示了可乐在生活中的很多不为人知的妙用，一是为了让学生知道任何事物都有两面性，学会在生活中辩证地看问题，二是让学生把这节课学到的实验法继续用到对可乐的研究中，将动手实践进行到底，同时通过畅谈收获，将这节课的精神领会在心里，知道综合实践活动中这种实践探究的精神能帮我们解决更多的问题。
当然这节课也存在着很多不足，比如时间和空间有限，学生的创造力和想象力没有得到充分的发挥，但是一节课，我想学生真正有收获，不仅仅是要学会知识和技能，最主要是掌握了学习方法，对于以后的实践活动起到了有效的引导作用，我想这就是“授之以渔”吧！
总之，综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，需要不断探索开发适合我们自己的研究主题。这节课可能有很多的不足，对于我来说是一种历练，也是一种成长，我会以此为契机，努力探讨综合实践课堂模式，虚心埋头钻研，在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践，力争将先进理念付诸于教学实践，提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。不当之处请领导、专家多多指导。