unit 3 At a Music lesson评课稿

U3 At a Music lesson
在现今英语教学的宏观形势下，作为高年级的英语教学，是开始于简单的字词句型操练还是不断改革自己的教学，打破常规，从语篇入手，不断培养学生的阅读理解能力，为学生的一种可持续发展打下坚实的基础。倪海玉老师作为学校英语年级组长，敢于挑战，敢于尝试，非常值得我学习。由于这种模式在教研组内尚不成熟，有一些东西还值得大家一起探讨：
1.语篇教学在原有的基础上需要拓展，但何时拓展，拓展到何种程度？本节课中，倪老师采取的是及时拓展，而且拓展的很到位，学生思维活跃，敢于表达，而且表达的也很有特点。但给人的感觉整个语篇偏离了情景的连贯性，每个环节的过渡就显得比较生硬。如何有效地解决这一矛盾，需要我们日后进一步探索。
2.语篇教学是不是要非常注重学生对课文的理解能力？那么学生的听读能力采取怎样合适的方式来进行？是否需要变着法子来复述课文？听、读是基础，这两种能力过关，才能谈理解。本节课，倪老师在课之始给学生听了一遍课文录音，然后提一些问题让学生回答，这些问题只涉及课文的一部分内容，显得有些不妥。由此涉及的最后一个理解运用环节就显得要求过高了，大部分学生是不得其意。
不管何种模式，我们的最终目标就是要让学生学会知识，培养能力。在这节课中，教师给予学生大量的言语时间和言语的机会，而且教师没有局限于Music lesson这个范围，把它引申至学生能触及的PE/Enlish/DIY lesson，给了学生想象的空间，也给了学生言语的自由。
 

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