毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论说课稿社会主义初级阶段理论

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论说课材料
第六章社会主义初级阶段理论
大家好！
今天，我说课的内容是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第六章社会主义初级阶段理论。下面我就该章教学内容按照七个步骤进行说明。
一、课程的定位分析
本课程是职业基础课。高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观，人生观和价值观的重要途径，促进大学生全面发展，是社会主义高等教育的本质特征。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，对高职学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，使得学生基本掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，培养出德能兼备的一线社会主义建设者。
二、课程内容和标准确定
本章的教学内容分为三部分，有：
第一节社会主义初级阶段是我国当前最大的实际
第二节社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领
第三节社会主义初级阶段的发展战略
根据教材内容和学生实际，我制定了该章的教学重点、教学难点和教学目标。具体如下：
教学重点：
社会主义初级阶段的科学涵义。
社会主义初级阶段的长期性。
教学难点：
经济文化不发达的国家实现社会主义后提出的新问题，党对社会主义理论的重大创新。
中国特色社会主义的奋斗目标与社会主义初级阶段的基本路线中两个基本点的辩证关系。
教学目标：
1.知识目标：通过学习掌握社会主义初级阶段的科学内涵、基本特征、基本路线、基本纲领和发展战略。
2.能力目标：要求学生能够正确、理性的认识我国当前发展中的存在问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.德育目标：增强学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
三、学情分析及学法指导
通过了解，部分学生在心理上认为学习不学习思想政治理论都无所谓，也没有什么用。因此，在上课时学生分成了三种：一是有的学生身在曹营，心在汉；二是有的学生是学理科的，学习态度端正，但是对于政治理论课根本听不懂；三是有的学生是学文科的，理论基础扎实，需要老师将理论知识进一步的深化和提升。
在学法指导上，力求让学生真正成为教学活动的主体。针对目前新生所表现出来的实际情况，采取有的放矢的教学。一是对于以学文科为主的学生，教师不能再简单的重复他们中学时学的知识，而是要进行知识领域拓展和延伸指导，主要是以教学内容为依托，采取“精彩课前十分钟”的方式；二是对于以学理科为主的学生，教师要将所涉及的知识点点到并进行归纳总结，便于掌握，并在下次课进行复习提问。
四、教法设计
教学目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一。在本章教学中，根据教材特点、学生对思想政治理论课认知，拟采用传统讲授法、案例分析法、课堂讨论法、情景演示法、问题探究法等方法进行教学，其中以课堂讨论法、传统讲授法、案例分析法为主。通过选择贴近实际、贴近生活、贴近学生的案例，来激发学生学习的积极性和主动性。
五、教学过程设计
第一个环节是新课导入
针对本章每节的教学内容采取不同的新课导入。如：
1.利用音像资料《国情备忘录》（部分）
2.案例：“一个中国、四个世界”
3.案例：中国距离发达国家究竟有多远？
4.提问：人类向往的理想社会是什么？古今中外的哲人对其有哪些描述？
第二个环节是讲授知识
这个环节是本章教学活动的重点。在紧紧围绕教学内容的前提下，一方面要讲清楚基本理论知识，告诉学生应该掌握那些内容；另一方面要借助教学案例，更加注重对学生进行德育教育，积极引导学生用所学的理论知识，正确认识和分析社会现实中的种种问题，让他们可以理性的梳理自己在现实生活中看到的、听到的、遇到的事情。
第三个环节课堂讨论与总结
充分发挥学生积极性和主动性，组织学生运用本章所学的知识对我国社会主义在发展过程中表现出阶段性特征进行分析、讨论，并提出自己的见解或解决问题的具体可行方法，其目的就是促进学生积极思考、理性分析，将学到的知识很好地运用到实际生活中去，实现学有所用、活学活用。
第四个环节布置课后作业
课后作业是对所学知识巩固和提高的重要环节。根据该部分教学内容和学生实际设计布置课后作业，要求学生紧密联系自己家乡的发展现状来分析我国当前最大的实际。
六、学习评价与考核设计
从总体上看，学生对于该课程的学习态度较好，如11工商1-2、11旅游1、11会计4、11计算机1等。但是，也存在着部分学生对这门课程的认可度较低，他们认为学习其在现实中没有什么用。当然针对这些学生的看法，我及时和学生沟通，了解学生所关心的、迷惑的问题，采取了积极的教学方法，如学生关注问题的专题讲解等。
本课程为学年课，考核方式采取考查的形式。学生成绩的评定由三部分组成：一是平时成绩（20%），二是实践成绩（30%），三是期末成绩（50%）。
七、改革思路
面对生源危机，我们更应该注重教育内涵的建设，不断提高教育教学质量，真正做到有特色、有名牌的优质校，这就要求改革势在必行了。在该课程的教学中，我不断的进行思考，有些不成熟的想法。一是专题教学改革；二是实践教学改革。根据今年上半年市教委对我院进行的督查反馈意见，积极进行该部分教学的改革。该项目已申报市教委思政专项课题。