初中历史优质课比赛一等奖说课统一多民族国家的巩固

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《第19课　统一多民族国家的巩固》说课稿
一、说教材
（一）教材中的地位和作用
本课内容是第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》中的重点课。课本内容包括三部分：1、达赖、班禅和驻藏大臣2、平定大小和卓的叛乱3、土尔扈特回归祖国。其中, “达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”是重点。因涉及到多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多明祖国家的巩固的概念，学生也较难理解，这是本课的难点.
本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切联系，既清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章，清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
（二）教学目标
针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：
1、知识与能力
（1）．要求学生了解并掌握清朝前期几位皇帝巩固统一的措施：在西南确立册封达赖、班禅的制度，设立驻藏大臣；在西北平定大小和卓的叛乱，设伊犁将军，迎接土尔扈特回归祖国。清朝的疆域、民族和行政区划。
（2）.引导学生学习清政府册封西藏佛教首领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力；
（3）.引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。
2、过程与方法
通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。
3、情感态度与价值观
（1）.使学生认识到清政府根据各民族各地区的特点，采取灵活措施加强了边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固。
（2）.清朝前期的国力强盛，社会安定，是平定大小和卓叛乱，召唤土尔扈特回归祖国的重要前提。
（3）.清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。
二、说教学流程（包含教法和学法）
新课程强调教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。实现教师的教学观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生和教师双主体作用，因此,我采用以教师指导，促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。整个教学过程分为课前和课上两部分完成。
(一)课前准备过程(主要为课上部分做准备)
设计依据是：通过合作学习，使学生学会相互认同和接纳；探究的过程也就是学生收集、整理资料、分析问题、解决问题的过程；这是学生从未知到已知的自主探求的过程。
具体步骤如下：
1、提前一周下发活动预案，由教师根据本课内容合理安排学生预习内容。
2、学生根据教师布置，回顾历代与西藏、新疆和蒙古的关系.
在课前准备基础上,我将本课课上内容依次设为三个大环节，主题分别是：(1)、加强对西藏的管辖 (2)、粉碎大、小和卓的叛乱 (3)、土尔扈特重返祖国 (4)、清朝的疆域
（二）课上部分
1、歌曲导入，创设情境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，课前播放歌曲《爱我中华》，带领学生齐声歌唱，让学生感受到我国是一个多民族的大家庭，创设一种团结向上的教学情境，激发他们主动参与课堂的热情。同时为之后的各民族音乐欣赏打下基础。
问题设计：（1）这个“家”的基本格局是在清朝开始基本形成的？（2）这个大家庭里生活着那些民族？（3）如何界定清朝的疆域？
之后过渡提问：清政府为了巩固多民族的国家的统一，作出何种努力。从而引出本课的课题。
2、在带领学生学习“加强对西藏的管辖”这一子目时，首先用一首藏文歌曲《在北京的金山上》，激发学生对西藏风俗特点的联想，之后由学生回顾历史上与西藏地区的关系，做到前后知识点串联。
这一环节涉及到本课的重点知识“达赖、班禅和驻藏大臣”,同时又涉及到众多少数民族封号和风俗等难点问题，因此, 以我的讲述为主,通过和班级管理的实践相结合的方法，同时结合多媒体技术来突破，运用直观、生动的方法进行必要的讲解，使学生短时高效的掌握重点。
为了加强情感态度价值观的培养，还将引导学生回答今天党和政府对西藏地区的政策，结合图片了解“十一世班禅的产生”、“青藏铁路的开通”等相关知识。
3、粉碎大、小和卓的叛乱。播放维吾尔族歌曲《新疆好》，充分调动学生与新疆有关的知识储备，从而引出“历史上如何加强对新疆地区管理”的问题，学生讨论后回答。之后通过设计探究题“清政府为何能平叛成功？”过渡到“清统治者是采取什么方式密切与新疆关系”的讲解。
4、土尔扈特重返祖国。该子目虽不是本课重点，但土尔扈特的爱国行为是进行爱国主义教育的良好契机。因此，结合影片展示东归过程和由学生介绍事先收集的和土尔扈特相关的知识内容，介绍这一可歌可泣的感人故事，激发学生的爱国情感。
5、巩固与小结。“清朝的疆域”相关内容在新课导入时已了解，此时可通过填图加以巩固，因而侧重于对“清政府采取了哪些措施巩固统一多民族国家？”问题的讨论，并结合第18课相关内容进行小结。
（三）课后探究与作业
根据西藏、蒙古、新疆的风俗人情，历史文化写一篇导游词。
三、说特色
我认为在这节课的设计上，突出了三大特色。
1、充分运用多媒体，结合民族音乐和影片资料，注重诱发学生学习兴趣，培养学生“动脑、动嘴、动手”能力，通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合能力。
2、在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。
3、注重培养学生的爱国情感，加强历史学科与实际生活和当今国家大事的有机渗透，凸显历史学科的现实意义。
以上是我对全课的理解和设计,欢迎大家批评指正。