匈奴的兴起及与汉朝的和战反思性说课

匈奴的兴起及与汉朝的和战教后反思说课：
这节课是我上学期参加的呼伦贝尔市初中历史教师观摩研讨课，研讨课结束后，经教研员宋老师的点拨，我认真地进行了反思。首先本课讲的是民族关系，如何正确理解当时的民族关系是本节课的教学难点，由于初一学生认知能力有限，讲好这节课很有难度，我们又生活在少数民族聚居的地区，教学语言应该严加修饰，以防说错话伤害少数民族同学的感情，因此我在设计本课时力求简单化，讲完本课后就是让学生知道，匈奴族是生活在北方草原的一个强大的马背民族，曾经活跃在秦汉时期的历史舞台，和中原王朝的关系是时和时战，总体来说和平交往是民族关系的主流。匈奴族曾经是祖国大家庭的一部分，为北方草原的发展做出了重大的贡献，和中原王朝共同缔造了伟大的祖国。
在设计本课时，在力求简浅的同时，尽可能体现新课改的精神，让学生更多地参与课堂，避免老师一言堂。因此我在设计时设计了很多的学生活动，例如我在讲冒顿统一蒙古草原一目时，就是先用多媒体出示问题，然后让学生带着问题看书，由学生自己找出答案并作答。让每一个同学都参与到其中。课前让学生收集有关冒顿的资料，上课时让学生来讲冒顿严格治军的小故事，调动了学生学习的主动性。在讲汉初和匈奴关系时，由于课本安排的是小字，但必须得讲，否则就很难理解汉和匈奴关系的变化，为了激发学生的学习兴趣，我让学生来当老师讲汉初的和亲政策，收到了良好的效果。在讲昭君出塞一目时，对昭君精神的挖掘我采取小组合作讨论，派代表发言的教法，学生讨论热烈，回答问题积极，有的同学答案很有创新，充分地体现了学生的潜力。为了实现教学的直观性，增强学生的视听效果，我在制作多媒体课件时插了两段视频，学生通过观看视频收集信息，感悟历史，再现历史。
总体来说，本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。但是还有很多不足。比如，由于本节课是借班上课，教师对学生不熟，导致学生的参与面不是特别广；由于是观摩研讨课，听课教师较多，大多都是专家和同行，上课比较紧张，把“昭君出塞”都说成“昭君出菜”；所以还需培养自己的心理素质，学习一些参加大赛的经验。对昭君出塞这个教学难点，挖掘的不够深入；教师的教学语言不够精炼；没有留出一定的时间，让学生阅读教材小字了解匈奴和东汉的关系，使学生对汉匈关系有个完整的认识。
在今后的教学中我尽最大可能弥补不足，争取使我的教学有所进步
 

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