Unit 3 A rainy weekend 说课稿

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Unit 3 A rainy weekend (Book 9)
教学背景
教学目标
教学策略
教学资源
教学过程
教学背景：
学情：五年级学生
1、五年级的学生已具备一定的语言描述能力、写作能力和逻辑思维能力。
2、学生喜欢自主探究并具有良好的协作学习的习惯。
教材分析：
A rainy weekend, Book 9, Primary English for China
New words and expressions:
listen to music, play the piano, play a game,surf the Internet, heavy, hold on, come over,finish the film, change, thick, fall downBasic sentences: Hello. This is …
Can I talk to…, please?
I’ll get him. Hold on.
What did Koko do on Saturday?
Grammar: General past tense
教学中计划拓展的知识内容：
Words & expressions:
answer the telephone, telephone sb, make the bed,do the house work, read newspaper, do yoga,play the jigsaw, play the shadowbox, clean the flooryesterday, last night, the day before yesterdaySentences: May I leave a message to …?
I’m calling to…
教学策略

*强化学生的语言组织能力。（故事复述、听力复述和简单的写作能力)让学生看图编电话对话、写天气报告、编故事等等，让他们用所学过的知识进行口头描述,既能激发学生的兴趣，又能培养学生的语言组织运用能力。
*体现语言的交际功能。该课的主题是学习一些常见的动词词组，并学会运用一般过去时描述过去某一时间发生的动作，所以设计了过去时的对话和故事，让学生在运用语言的过程中掌握语法知识。
Period 1：
*通过对话和已学过的基本句型学习课文A部分的动词词组并通过对话拓展词汇量。
(The Sawyer family, An interesting climate,
What can we do now?）
*能用所学过的知识看图编对话。(3 Pictures without keywords.）
教学目标：
Period 2:
*通过3个对话学习并掌握电话用语。
(Is that you, John? He’s awful!Can I talk to Tim, please?)
*拓展阅读两篇，进一步扩大知识面。
（Telephone English）
*用所给的英文情景编电话会话。（3个情景）
教学目标：
Period 3:
*听、读 RAIN， SNOW，WEATHER REPORT。了解雨、雪的形成，能阅读并理解天气预报。培养孩子的阅读理解能力和听力。
*了解有关天气的图标，并能用英语进行解释。拓展知识面。
*能看天气预报图，播报天气。了解国内不同地区，世界不同国家的不同气候及风景。（Be a weather man.）
Period 4:
*PAIR WORK在线搜索。Compare the weather in Beijing, Capetown and London. 培养学生的动手能力和信息处理能力。
*给好朋友写一封E-MIAL，介绍昨天的天气及自己一天的活动。培养孩子的信息概括能力和初步的写作能力。
教学过程PERIOD 1
*自由对话承上启下
*阅读对话感受新知
*阅读对话重温新知
*两两操练情景交际
*复习小结巩固提升
*HOMEWORK
要求学生用WHAT CAN YOU DO？进行自由问答。老师先给学生示例
T: I can play chess. What can you do?
通过指定的话题进行自由对话,让学生展开想象的翅膀，将自己所掌握的动词词组进行回忆整理输出，为学习新知作好铺垫。
The Sawyer family, An interesting climate, What can we do now?）
*阅读质疑让学生自主阅读，并提出疑问
*教师释疑尽量用英文对对话中的重难点进行解释。
*让学生带着任务再次阅读对话。
任务1：复述故事1。（THE SAWYER FAMILY）
2：仿照对话1，2看图编对话。
*PAIR WORK
*让学生两两交流，复述故事并仿编对话。
*请2对学生示范，教师点评。
*教师用英文解释动词词组，学生猜测其义，然后让学生互相解释猜测。
T: Play games or do something
else on-line.
*用所学的词组说几句连贯的话。
Listen to music, play the piano,
Surf the Internet, do yoga.
用英语描述家人、邻居晚上在家的活动。
尽量用所学的动词词组(一般现在时态）
Hello! I am…. There are __people in my family. We are busy at night. My mother cooks dinner, irons clothes and washes dishes. My father reads newspaper,waters the plants and cleans rooms. I finish my homework and play football….
教学过程PERIOD 2
作业汇报引出新知
阅读对话学习新知
拓展阅读知识积累
整体运用灵活表达
HOMEWORK
*让同学们在小组内宣读自己所描述的家人或邻居的活动。
*教师提问，引出新知
T: I watched TV and wrote a letter last
night. What did you do last night?
S: I finished my homework.
学生在第二课接触了BE动词的过去时，在这里学生可能会出错，教师以此为契机，带出过去时态。并将动词过去时的一般变化告诉学生，*PAIR WORK（自由问答）：
What did your mother do last night?
（Is that you, John? He’s awful! Can I talk
to Tim, please?)
*阅读—质疑—释疑—阅读—操练这三个对话集幽默、语法和功能性于一体，通过学习，不仅让学生学会如何用英语进行电话沟通，还让学生在实际运用中学习一般过去时的语法知识。
给学生提供三个英文情景，要求其两两合作，口头编电话对话。
1：Peter had a cold yesterday. He was absent today. Telephone him and tell him the lessons
you learned today.
2: You are going to Beijing with your father and mother. You have to order three plane tickets.
3: Linda is your good friend. She lives in Haikou.
You live in Beijing. Now it is winter in Beijing.
You want to go to Haikou to visit Linda. Telephone
her and ask the weather in Kaikou.
通过情景交际，为学生提供语言操练的平台，提高学生语言运用能力。为实际生活提供帮助，作到学以致用。
Write questions and answers Example:
she/air the room/yesterday
What did she do yesterday?
She aired the room yesterday.

教学过程PERIOD 3
观看动漫学习新知
网上阅读拓展知识
播报天气拓展能力
HOMEWORK：
*观看---感知--设疑，
重温--释疑—重组。
设疑：What needs rain?
Where does rain come from?
Why does rain fall down?
让学生先看动漫整体感知，然后教师设疑，让学生带着问题有目的地观看，然后合作解答问题。最后，让学生将知识重组，用自己的语言解释雨的形成。教师在这个过程中，对一些重难点词句进行解释。
*阅读SNOW，WEATHER REPORT和有关天气的标志及其英文解释，听一份有关天气的听力材料。了解相关的气象知识并能阅读理解和听懂英文天气预报。
*看图用英文进行简单的WEATHER REPORT。（提供网上下载图片）
两两合作-教师帮助—网上查阅—协作完成
*根据中文天气预报，同声进行英文
天气预报。（当天报纸资料）
两两合作—小组展示—教师点评
HOMEWORK：
*听今晚的英文天气预报。
*用图标记载所听到的天气预报，便于明天复述
教学过程PERIOD 4
布置任务在线搜索
信息处理培养能力
在线写作提高能力
HOMEWORK
*PAIR WORK 在线搜索。
Compare the weather in Beijing,
Capetown and London. 培养学生的动手能力和信息处理能力。
*作品制作用卡纸将两个城市的天气用表格的形式进行比较说明，要求用上气象标志。
*英语解说两两合作用英语对自己的作品进行解说。（老师给予帮助。）
*成果展示向同学展示自己的作品并用英语进行解说。
*给好朋友写一封E-MAIL，介绍近几天的天气及英语课所学内容。培养孩子的信息概括能力和初步的写作能力。
（一般过去时态）
Finish the exercises on workbook.

Writing
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4

*Writing in class (单词、词组新授教学）
（用所学的词组完成下面的短文。）
(do shadowboxing, play jigsaw, surf on
Internet, cook a big dinner)
At the weekend, some old people like to go
to park. They can there. Some children
like to on the floor. Some young
people like to .They can chat with their
friends far away or play games. But most of the
women like to for their husband and children.
What can you do? What do you like to do?
*Writing after class描述家人、邻居晚上在家的活动。
尽量用所学的动词词组。（综合运用）（一般现在时态。）
Hello! I am…. There are three people in my family. We
are busy at night. My mother cooks dinner, irons clothes
and washes dishes. My father reads newspaper, waters
the plants and cleans rooms. I finish my homework and
play football….
*Writing in class（过去时态新授教学）
Write questions and answers
Example:r
She/air the room/yesterday
What did she do yesterday?
She aired the room yesterday.
* Writing after class（过去时综合运用）
晚上用英语给好朋友打一个电话，讯问他白天的活动，然后将电话内容以对话的形式记载下来。
*Writing in class(时态及单元知识综合运用)给好朋友写一封E-MAIL，介绍近几天的天气及英语课所学内容。培养孩子的信息概括能力和初步的写作能力。
（一般过去时态）
*Writing after class(HOMEWORK)
Finish the exercises on workbook.
特点：
以篇章呈现，有主题课内外结合渗透语法训练形式多样（对话、E-MAIL、短文、表格）
资源
*实用性。为学以至用服务
*趣味性。没有视觉上的动漫效果，追求文字、内容本身的幽默。让学生在阅读中体味。
*练习形式多样，全面培养和提高学生的听、说、读、写水平。
语法教学
*在交际运用中习得 *讲解规则，突出差异
*练习加强巩固检测
*阅读材料辅助强化

THANKS！