苏少版二年级上册音乐全册教案第五单元劳动乐

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第五单元劳动乐教案
教材分析：
本单元的教学，应运用图谱、律动、歌唱、打击乐器伴奏、情景表演等不同的活动方式，感受活泼、欢快的情绪，寻找音乐内含的规律，激发学生学习音乐的兴趣。强调合作学习的重要性，在音乐活动中体验劳动的快乐，发掘学生的表演潜能。
教学目标：
1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。在音乐中体验不同的劳动角色，感受劳动的快乐。学会用简单的节奏为歌曲伴奏
2.认识小节、小节线与终止线。能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表现劳动时的快乐心情。
3.欣赏管弦乐《三只小猪》和《邮递马车》，在听赏活动与合作学习中，用音乐的方式体验不同劳动的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。
4.能自主完成“成长的足迹”中的活动内容，能跟着老师哼唱旋律、分辨小节、听辨音乐、合作完成音乐表演等。
教学重点：
认识小节、小节线与终止线。能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表现劳动时的快乐心情。
教学难点：
能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。
教学疑点：能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏。
课时安排：4课时

第一课时
教学内容：
1．赏《三只小猪》
　　2．情境创编表演《三只小猪》
教学目标：
　　1．听赏管弦乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，养成勤劳、勇敢、团结的美德。
　　2．学唱主题歌词部分，学生能带有感情地演唱。
　　3．学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构；在强弱处理与听故事中，正确辨别及表现歌曲中音色变化，并在此基础上进行情景创编表演。
教学重点：学唱歌曲主题部分。
教学难点：学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。
教学疑点：学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构。
教学准备：教学光盘等。
教学过程：
一、欣赏管弦乐曲《三只小猪》
　　1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？
　　2．老师：你听到了小猪在干什么？
3.哪位小朋友来讲一讲《三只小猪》的故事？
　　3.学唱主题旋律。
5 3 1 5 ︱ 4 3 2 ︱ 4 3 2 ︱ 3 2 1︱

5 3 1 5 ︱ 4 3 2 ︱ 4 3 2 5 ︱ 1 1︱
4.听到上面的旋律时，随音乐做劳动的动作。(先让学生说说并模仿劳动动作)
5.完整听音乐，你听，上面的旋律共出现了几次？
二、欣赏《三只小猪》的动画片段。
　　1．老师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？
　　2．和学生一起讲出三只小猪的故事情节，帮助学生理解音乐。
三、学习“三只小猪”的念白。
出示念白：
老大：我用稻草盖房子，我用稻草盖房子，我吹长笛根本不在意，整天休息最快意。
老二：我用木头盖房子，我用木头盖房子，快快乐乐生活像游戏，拉小提琴我最行。
老三：我用砖头盖房子，我用砖头盖房子，我不唱歌也不爱跳舞，辛勤工作摆第一。
1．能按节奏朗读念白。
2．可以用不同的语气语调朗读。
四、按节奏走步。
（师）：“小朋友们真棒！能用不同的语气语调朗读这三段话了，现在老师要请出一组同学跟着我按节奏走‘老大’的步伐，记住边走要边朗读“老大”的这段话哦！”
1．学习‘老大’的步伐——双手摆动踏步
2．学习‘老二’的步伐——双手叉腰踏步
3．学习‘老三’的步伐——抱肩左右摆动
（师）：“大家学得认真极了！下面老师再请到的小朋友可是要提高要求了哦，你们要按顺序把三只小猪的步伐连起来走，嘴里记得要朗读它们说的话哦！谁有勇气来挑战一下呢？好，你来，还有你……在座位上的小朋友如果你学会了，就举个手老师就邀请你加入到队伍中间来!”
4、三种步伐连走（跟音乐）
五、歌曲学习《我们不怕大野狼》
（师）：“小朋友们，当‘三只小猪’把它们各自的房子搭盖好的时候，谁出现了啊？”（生）：“大灰狼”
（师）：“老大的稻草房被大灰狼一口气就吹倒了，老二的木头房也被大灰狼吹倒了，它们都逃到了老三的砖头房里，最后，老三用聪明的才智把大灰狼给赶跑了，三只小猪高兴的唱起了《我们不怕大野狼》，你们听！”
1．第一遍聆听歌曲
2．按节奏朗读歌词
3．用“LA”来哼唱旋律
4．全体起立边拍手边演唱歌曲
5．找对象演唱歌曲
6．拉起手团结起来演唱歌曲
五、创设情景表演
1．三个小组分别请出一位小朋友来进行“三只小猪”的角色扮演，再请出一位扮演“大灰狼”。
2．全组成员一起来进行《三只小猪》的故事演绎。

第二课时
教学内容：学唱歌曲《其多列》
教学目标：
1．学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2.用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3.认识小节、小节线、终止线。
教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。
教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教学疑点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教学准备：教学光盘、打击乐器等。
教学过程：
一、导入：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天，薛老师就要带你们去一个既遥远又神秘的地方。想去吗？
二、节奏训练：
1．瞧！什么开来啦？（点：火车出现）想坐薛老师的小火车吗？（点：火车出现节奏）薛老师的小火车每一节车厢都藏有一个密码，必须破解了密码，才能坐上小火车。谁来解开第一节车厢的密码？第二节、第三节、第四节。
2．哇！四节车厢的密码全都破解啦！咱们能把这四节密码连起来吗？准备，开始！
3．瞧！又来一列火车！（点：第二列火车出现）大家仔细看，这列火车的密码和第一列的火车的密码，在顺序上有什么不同呀？对了！前后顺序倒了一下！那，咱们能一下子破解这第二列火车的四节密码吗？
4．密码破解成功！让我们跟着音乐，坐上小火车吧！（点：音乐，间奏手势提示第一遍，第二遍，第三遍）
5．旅途太长了，有点闷，薛老师给你们变个魔术怎么样？（点：火车变成节奏谱）发生了什么？对呀，火车没有了，变出了８根细细的竖线，变成了我们平时看到的节奏谱！这车厢变成了“小节”，大家数一数，一共有几个小节呀？哪几个小节是相同的？这细细的竖线叫做“小节线”。看！又变出了什么？（点：出现粗线）在咱们的节奏谱最后有一细一粗两个线，这两根线合起来叫做“终止线”，表示结束了！没有了！
三、新授歌曲：
１．不知不觉中，咱们的目的地到了！（点：云南风光图片）这个美丽又神秘的地方叫做云南，这里有我们国家好几个少数民族，今天，我们就要到山腰上的哈尼族去走一走，看一看！瞧！寨子里的姐妹们都出来欢迎我们啦！（点：《其多列》ＭＴＶ）
２．听到她们唱了什么呀？其多列是什么意思呀？这是哈尼语言，意思呀，就是“快快来”！
３．她们呼唤我们快快来，快来参加她们的节日。（点：跳舞图片）这个就是哈尼族最热闹的节日叫做“十月年”（点：“十月年”），就像我们的春节一样，她们载歌载舞，要热闹一个星期呢！（点：长街宴）在最后一天，家家户户会把各种好吃的摆到街上来，这就是著名的“长街宴”。
4．哈尼族的人民不仅热情好客，他们还热爱劳动！他们在山腰上开垦农田（点：哈尼梯田图片），所以这里有世界上著名的“哈尼梯田”，他们还漫山遍野种满竹子，（点：竹林图片）让翠绿的竹叶成片成林。你们知道竹子可以干什么呀？
5．竹筒还能做乐器，什么乐器是竹筒做的呀？咱们的双向筒也是竹筒做的，（拿出双向筒）瞧！这就是双向筒。听！双向筒的声音有什么变化呀？对了！一高一低。有双向筒的小朋友轻轻拿起，听一听哪边的音高，哪边的音低。
6．（点：乐器图谱）看！薛老师这里有双向筒的节奏图谱，先敲高的还是低的？我们能看着图谱试一下吗？没有双向筒的小朋友动作模仿。
7．看！双向筒下面的是什么呀？对了，是碰铃。有碰铃的小朋友轻轻拿起，像薛老师这样拿，轻轻碰一下，好听吗？好的！看下图谱，两小节碰一下，会吗？没有的，我们也来模仿。准备开始！
8．咱们可以把双向筒、碰铃合起来吗？第一第二组的小朋友双向筒，第三第四组的小朋友碰铃，没有的动作模仿，跟着音乐一起来！（点：音乐）
9．太棒了！在这欢乐的节日里，又有这么欢快的音乐，小朋友们，让我们跟着音乐跳起来吧！（点：音乐）
10．哈尼族的小朋友看我们也是如此能歌善舞，一下就喜欢上我们了！还邀请我们一起上山呢，仔细听一听，上山干什么呢？（点：第一段歌唱）
11．他们上山干什么呀？“上山坡去捡竹叶，带上长刀砍竹筒”（手拿响板，边奏边读）小朋友跟着薛老师的节奏来读一读，“上山坡去捡竹叶”（小朋友跟）“带上长刀砍竹筒”（小朋友跟）两句连起来“上山坡去捡竹叶，带上长刀砍竹筒”（小朋友跟）速度加快（小朋友跟）
12．哈尼人民劳动时候也是快乐的！薛老师也想用歌声来体会一下劳动的快乐，想听吗？（钢琴弹唱第一段）
13．好听吗？小朋友想唱吗？跟薛老师一起来！（学生跟琴唱第一段）
14．哈尼小朋友劳动时心情怎么样呀？让我们带着快乐的心情再唱一遍。（学生跟琴唱第一段）
15．让我们带着欢乐的心情去哈尼小朋友的家乡看一看吧！（点：第二段歌唱）
16．他们的家乡美吗？太美了！“大路旁的小树叶，随风吹动随风摆”（手拿响板）小朋友们也来赞美一下吧！“大路旁的小树叶”（学生跟）“随风吹动随风摆”（学生跟），两句连起来“大路旁的小树叶，随风吹动随风摆”（学生跟），速度加快，再来一遍！（学生读）
17．跟琴唱下第二段，咱们也来赞美他们的家乡吧！（学生跟琴唱第二段）
18．哈尼小朋友赞美家乡时，心情是怎么样的啊？让我们用自豪的声音再唱一遍。
19．要想让家乡变得更美丽呀，哈尼小朋友从小就有志向，只有好好学习，学了很多本领，长大才能建设家乡，让家乡变得更美。瞧！他们背上小书包，上学去啦！（点：第三段歌唱）
20．你们听到了吗？是什么样的小书包啊？是彩色的小书包呀。哈尼小朋友无论是小书包还是身上的衣服，都是有很多颜色，很多条纹的，身上彩色的，薛老师觉得呀，他们的心情都变成彩色的了！跟琴唱第三段，咱们也来体会一下他们的彩色心情吧！（跟琴演唱第三段）
21．拥有了彩色的心情，咱们的嘴角会微微上扬，试一下，再唱一遍第三段。
22．咱们刚才唱得歌名字就叫“其多列”，是一首哈尼民歌。你们喜欢哈尼族吗？为什么呀？好的！让我们再来赞美一下他们的家乡和他们的人。（跟琴演唱三段）
23．哈尼小朋友说了，既然你们到了哈尼族，就应该“入乡随俗”，把“其多列”唱出哈尼味道来。薛老师来学一学，你们看像不像。（唱“其多列”带手势，两遍）像不像？薛老师是怎么唱的？（“其”字上滑）那你们也来学一学！
24．好的！让我们跟着音乐伴奏唱一唱，别忘了“哈尼味道”！（点：音乐伴奏，演唱三段）
四、拓展：
1．因为我们的到来啊，哈尼族变得好热闹，我们能让这气氛更热烈些吗？请小乐器准备！这一组请你们跳舞，其余小朋友唱起来好吗？别忘了“哈尼味道”！（点：音乐伴奏，演唱三段）
2．好热闹呀！听！薛老师加入了什么？（前奏后两拍唱“嘿嘿，呦呦呦！”）这是劳动号子，能让劳动更有趣，更带劲！你们想喊一喊吗？（学生喊号子）
3．请跳舞和唱歌的小朋友加“劳动号子”，小乐器的小朋友喊了会来不及演奏，准备好了吗？开始喽！
五、总结：
　　今天的音乐旅程就要结束了，大家喜欢哈尼族吗？这里的梯田美，竹林美，人们爱劳动，小朋友爱学习。你们将来如果去了云南，一定要去哈尼族看一看哦，巧的话还能吃到他们的“长街宴”，多好呀！好了！让我们和这多彩的民族再见吧！

第三课时
教学目标:
1.学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。
2.学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
3.体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。
教学重点：
表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。
教学难点：
能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
教学疑点：能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
教学准备：教学光盘、打击乐器。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1.随音乐律动，走进教室。
师：小朋友们，你们听，远处渐渐传来了小火车的汽笛声。下面就让我们坐上小火车，快乐的奔向教室吧！（将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，就三个弧形的小组而坐）
2.组织教学，师生问好。
（二）、教授新课，感受乐曲。
1.学习第一乐段
师：刚刚我们大家伴着汽笛声，快乐地坐上了小火车，走进了我们的教室。那么，同学们，你们知道吗？在以前交通还没有这么发达，没有火车的年代，人们就不容易去的了这么远的地方。那么大家想要联系对方的时候，怎么办呢？
生：写信。
师：小朋友们真聪明。那这些信又是谁给他们送过去的呢？
生：信鸽，邮递员叔叔。
师：你们听邮递员叔叔在没有火车的年代，坐上了帅气的马车，装满了信件，走向了千家万户。今天一大早他就出发了，他将把三封信送给你们，大家想不想要？
生：想要。
师：今天老师就化身为了一名邮递员。看看我这精彩的一天吧。瞧！我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分，竖起你们灵巧的小耳朵，听听看，你从乐曲中听到了什么样的场景？可以想象马儿在奔跑的过程中会发出了什么声音？（欣赏第一乐段的前半部分）
生：自由回答。（引导学生回答马蹄声）
师：你们的想象力真丰富，老师也听出了马蹄声。那再开动你的小脑筋，谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声？
生：自由发挥。（学生有的用嘴“哆嗒”声来模仿，有的打起响指来模仿马蹄声。）
师：真不错。请你们和我一起来学一学吧。（师生共同模仿马蹄声）。
师：请同学们看黑板，有谁能试着将这条节奏型加入到咱们模仿的马蹄声中？（指导学生准确的表达节奏型xx|xx|xx|xx:‖）
师：马儿从远处而来，所以一开始马蹄声比较？（小，轻）随着马儿慢慢的奔向我们，所以马蹄声越来越？（大，响）那送完信件以后，马儿慢慢的离开我们，马蹄声又越来越？（小，轻）
师：请大家看着老师的手势，将你们声音的强弱表现出来。（教师通过手势的高低，指挥学生用嘴巴控制发出声音的大小）
师：那马蹄声除了用我们的小嘴巴可以模仿出来，老师还带来了一个小乐器来模仿呢。你们听（教师敲响双响筒），有谁认识它？
师：它就是双响筒，一边的音比较高，一边的音比较低。（教师范奏）它的声音是不是也很像马蹄声啊？下面老师敲响双响筒，你们用上小嘴巴和响指，让我们一起合奏起来，听听清脆的马蹄声吧。（师生合作）
师：那马儿在行驶可一段路程后，快要到达第一个目的地了，除了马蹄声，在乐曲中你还听到了什么声音呢？（欣赏第一乐段的后半部分，引导学生说出勒马缰时，在马脖子上的小铃铛的声音，教师哼唱出此处的旋律）
师：嗯，你们的想象力真丰富。瞧！随着我拉马缰的动作，在马儿的脖子上，挂着的小铃铛也发出了清脆，响亮的“叮当”声。又有谁能试试加入这条节奏型
（叮O|当—|叮O|当—:‖）来模仿小铃铛的清脆声。（教师指导学生准确的表达）
师：瞧，老师也带来了另外一个小乐器，听听看，它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。（用串铃打出相同的节奏型）猜猜看，它叫什么名字？它就是串铃，下面老师摇起小串铃，你们做起动作，加上声音，咱们试试像不像。（师生合作）
师：看来啊，咱们的同学都有做小演奏家的天分，老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃，没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手，让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。（整个第一乐段表演）
师：好，那么完整的第一乐段我们就欣赏完了，老师给它起了一个名字，你们瞧，它就叫做？
生：A段。
师：老师也将把第一封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
2.学习第二乐段
师：小朋友们表演的这么棒，邮递员叔叔可开心了。瞧！他们又扬起了马鞭，奔向了第二家，去完成第二个任务了。好，下面老师想请大家再听一段乐曲，看看邮递员叔叔这一次的任务轻松么？经过的路程都是很平坦，很顺利的么？
请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。（学生初次聆听第二乐段，跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向）
生：不轻松。
师：你是怎么感觉邮递员叔叔的任务不轻松的？
生：路线图一会儿上，一会儿下。（教师引导学生说出上下坡）
师：那我们一起再来听一听，我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。你们听听看什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（再次聆听第二乐段，教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走；音越高，路线就越往上走）
师：有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡？什么时候走上坡？
生：学生回答。（教师总结音越低，就越往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路）
师：看来大家都体会到了邮递员叔叔的感受。那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。（第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画）
师：好，下面老师想请一位同学扮演邮递员叔叔，带着其他的小邮递员们驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）
师：嗯，看来大家都很清楚这一路的走向了。那么请大家跟着老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，我们一起来感受邮递员叔叔驾驶着马车的感觉，好不好？（第五次熟悉第二段乐曲）
师：欣赏完这第二个乐段，老师也给它起了一个名字，叫做B段。
师：接下来老师也将把第二封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
3.学习第三乐段
师：终于到了邮递员叔叔最后一个任务了，听，他们正赶着马车行驶在去第三家的路上呢。请大家聆听最后一个乐段，细心的同学你将会发现，这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。那么，是A段呢？还是B段呢？（初次欣赏第三乐段，引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似）
师：对了，这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。可是，细心的同学又发现了，这两个乐段在结尾处还是有一点不同的，咱们再来听一听，找出答案。（再次聆听第三乐段，教师通过手势，引导学生说出结尾多了三个音）
师：看来，大家都是细心的人啊。那么你们有没有想过，在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢？因为啊，邮递员叔叔忙碌了一天，终于完成了所有的任务，高高兴兴的怎样么了？
生：赶回家了。
师：对了，那邮递员叔叔回家的心情又是怎么样的呢？
生：很高兴，开心。
师：那么，他就高兴的唱出来了。老师请你来做个小小的音乐家，为这三个音写上歌词，来表现邮递员叔叔的心情。
生：学生自由发挥。（教师引导学生唱出来）
师：你们说的都可以，看看老师是怎么想的。（幻灯片出示：回家了。并唱出来。）
师：哇，邮递员叔叔终于完成了最后的任务，我们是不是应该为他们庆祝一番啊？那就让我们再次敲响小乐器，动起小嘴巴，拍起小手，为他们带来精彩的表演吧。（聆听第三乐段，表演第三乐段）
师：第三乐段与A乐段相似，但在结尾处略有不同，我们也给它起个名字，就叫做A’段。
师：老师把最后的一封信送给你们，请大家保管好，一会儿我们将揭开这个小谜底。
4.总结全曲，再次感受。
师：那今天邮递员叔叔一天的工作就结束了，我们也欣赏完了由ABA’这三个乐段组成的完整的乐曲。大家还不知道这首乐曲的名字吧，你们来给这首乐曲起一起名字？好不好？
生：自由回答。
师：看，老师给它起的名字是什么？（幻灯片出示：邮递马车）这首乐曲就是由德国的赫尔曼-尼克写的管弦乐曲《邮递马车》。
师：那就让我们完整的来感受邮递员叔叔的一天吧。（师生共同完整的表现乐曲）
（三）、拓展延伸，总结乐曲。
师：今天的学习任务大家完成的真棒！下面奖励大家一下，就让我们一一揭开惊喜，看看一开始邮递员叔叔送给我们的知识小礼物吧。
师：让我们一起看看这第一封信写了些什么？（点名学生打开信封）
师：原来邮递员叔叔不仅告诉了我们今天欣赏《邮递马车》是一首管弦乐曲，而且还告诉我们有哪些管弦乐器呢？我们一起来看一看。（幻灯片展示知识点）
师：外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。
木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。铜管组有小号、圆号、长号等。弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。看来咱们都长知识了。
师：那么，今天咱们欣赏的这首管弦乐曲《邮递马车》其中就有几个主奏乐器在这里边，我们一起来看看。
师：让我们打开第二个信封，看看那里有什么小知识值得我们学习？（幻灯片展示知识点）
师：对了，刚刚咱们的《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式，是由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式的结构类型分为：有再现的单三部曲式（标记为ABA’）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC）。下次有机会，咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。
师：让我们一起来看看最后一封信里写的是什么？。哇，原来邮递员叔叔还想看看我们刚才完整的表演呢！那我们就为他们辛苦的劳动带来一丝轻松的娱乐吧。（教师指导学生再次完整的表演）
（四）教师小结，结束课程。
师：今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》，同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。就让我们在这歌声中结束这节课吧。请大家再次坐上小火车，快乐的走出教室吧。（再次播放《邮递马车》，学生随音乐律动走出教室）

第四课时
教学目标：
1.学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，通过学唱《小鞋匠》，启发学生热爱劳动的感情和认真做事的态度。
2.通过情景表演，用念、奏、动的形式，使学生体验劳动时的愉快心情，并在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
教学重点：能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《小鞋匠》，培养爱劳动的感情。
教学难点：音乐活动情景表演时念、奏、动的和谐统一。
教学疑点：音乐活动情景表演时念、奏、动的和谐统一。
教学准备：打击乐器和教学光盘。
教学过程 :
一、新课学习：
(一)、欣赏歌曲《小鞋匠》。
1.初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，听到什么？
2.复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。
3.教师有表情地范唱歌曲。　　
　　师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的？做鞋子时会发出怎样的声音呢？　　　
师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？　　
师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。　　
（二）学唱歌曲《小鞋匠》。
1.听老师边唱边表演《小鞋匠》，小朋友观察老师抡了几次榔头？（8次）
讨论后结论：这首歌曲的节奏都是相同的，用了重复的手法。
2.根据这个节奏统一的特点，按照一个一个传递的方式连接乐句。请两排（四组）学生念歌词，两排学生（4个一组）拍节奏传递，四个人往返拍→←，感受乐句的分隔与连接。
3.说一说：
歌曲唱出了哪些内容？
小鞋匠都做了些什么？
表现了什么精神？什么心情？
4.复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。
5.看手位模唱曲谱。
6.按节奏朗读歌词。
7.跟琴学唱歌词。
8.跟音乐有表情地唱歌。
9.创编动作进行歌表演。
10.综合表演。
三、情景表演
1.念
2/4 X X ┃ X —┃X X ┃ X —┃

丁丁当，丁丁当。

2/4 X 0 ┃ X —┃X 0 ┃ X —┃

刷刷刷刷
2.奏
三角铁：X X ┃ X —┃X X ┃ X —┃
双响筒：X — ┃X X ┃X — ┃X X ┃
3.动
X X ┃X X ┃X X ┃X X ┃
跺脚拍手跺脚拍手跺脚拍手跺脚拍手
三项内容先单独练习，然后各小组合作表演。
小组合作，按顺序表演。
念 → 唱 → 念
动 → 奏 → 奏
4.结合歌曲的演唱，表现小鞋匠快乐劳动的画面。要注意引导各声部声音的协调、形式之间衔接的流畅和表演的完整性。
四、小结，下课。