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二年级音乐雪花说课稿

Tags: 雪花
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 尊敬的各位领导,老师:大家好!今天我说课的内容《雪花》,下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思:
一、说教材:歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲,是一首欢快、活泼的儿童歌曲,歌词具有儿童特点、音乐形象生动,描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇,以及数“花瓣”的情景,表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。
二、说学情:
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,可塑性强,理解力不是很强,并且有意注意的时间较短,同时音乐知识的积累不是很多,所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用,从而达到教学的目的。
三、说教学目标:
根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标是这样来设置的:1、能够用欢快的情绪、自然的声音,准确地演唱《雪花》。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。3、通过学唱歌曲,激发探索大自然的热情。
根据以上几个目标,我将教学重点放在
用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲,继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点
教具准备: 多媒体课件、电子琴等
四、说教法、学法:
为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对学生好奇、 好动、思维活跃等特点,遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,让学生在快乐中学习,重点采用听唱法、体验法、情境教学,互动等方法设计本课教学过程。
1、情境教学法:创设学生喜欢的情境,激发他们的学习兴趣。
2、体验法:通过拍重音记号来体验歌曲。
3、互动法:通过与教师、学生之间的问答互动,不仅增加幼儿的兴趣,还不断的巩固歌曲。
除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习音乐,增长知识。
为了使学生能主动的突破难点,掌握重点,我引导他们采用的学法有:听唱法、参与法、体验法、游戏法等
五、说教学思路
首先是激情导入,激发兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师,在课前通过小小的检查,一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好,让学生轻松感受到重音记号的作用,避免了音乐知识讲解的枯燥性,让学生从一开始就有了学习的兴趣,让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用,也为唱好歌曲打下基础。
2、感受歌曲,体验情绪。
在体验歌曲这个环节中,我从“初听歌曲,找出重音记号——复听歌曲,拍出重音记号——师范唱,用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行,学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中,逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲,但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听,避免了枯燥的重复性,这样更好地激发学生的学习兴趣,一步步将他们引入音乐学习中,从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。
3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱,然后听出问题,并解决问题。每解决一处,就会从头连贯演唱,既解决了难点乐句,也巩固了前面的乐句。
在前两乐句的学唱中,利用雪花旋律线吸引学生兴趣,把抽象的音高概念变得直观、形象,有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏,不断地熟悉旋律,巩固学生的音准。
然后再随录音再唱,再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1-”的音准,如果单纯的随琴一遍一遍的纠正,二年级的孩子很容易走神,于是,我采用了一问一答的形式进行,这样,学生像是和老师做游戏一样,在模仿中逐渐掌握了音准。
就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题,然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中,都紧紧以学生为主体。
本节课通过以上几个环节,激发了学生强烈的兴趣,让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰,结构严谨,环环相扣,明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现,无论是问题的引导,还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点,既注重趣味性,又具有时效性,寓教育于生活、游戏之中,应该可以达到预定的目标。

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