教科版二年级音乐下册竹海漫步反思性说课

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竹海漫步反思性说课
作为一节单元导入课，我主要设计了“创设情境、导入课题；联系生活，认识竹制品；走进竹的艺术世界”等环节，引导学生观赏大自然中的竹，听辨竹乐器的不同音色，感受和体验竹竿舞的情绪、节奏，启发学生发现，感知自然和艺术作品美的能力，激发学生的学习兴趣。一节课下来，我觉得较满意的有几点：
一、本节课充分体现了艺术课程的人文性、综合性、愉悦性。在整节课中，学生在多种艺术活动中快乐地学习。能让学生参与的就让学生参与，能让学生说的就让学生说，尽量让学生去体会、去感受，达到真正的人文性质的艺术课。
二、通过设计：O X | O X | O O | X —
开合开合开开合
进出进出进进出
这样的节奏，学生在打竹竿、跳竹竿时就很容易掌握了，不仅可以体验到跳竹竿舞的乐趣，还能体验到舞者与打竹竿者相互间的协调配合。
三、培养学生终身可持续发展的能力。也许是有台摄像机的缘故，学生在学跳竹竿舞时的那种兴奋，没能充分的表现出来。当课结束后，有好几个同学又跑回教室，拿起葫芦丝吹吹，再跳跳竹竿舞，他们意犹未尽，想学的欲望可想而知了。
当然，还存在一些不足之处：教师的评价，捕捉信息的能力还有待于提高。如：当有一位学生用形体动作“双手向上合掌，挺直着身体”来表现挺拔的竹子时，老师只是问了一句：“这样可以吗？”然后给予掌声。如果老师先让其他学生来评价，学生就更能发现，感受到挺拔的动作美，可能还会有更多、更美的动作，老师这时再给予充分的肯定、表扬；或者老师在给予肯定后，提出：“你能再表现一下风中的竹子或者雨中的竹子吗？”等，这样在后面欣赏舞蹈《竹韵》时，学生就能更好地理解舞蹈的语言、学生感受美、鉴赏美的能力就会得到更好地提高。
这是我对一节单元导入课的初步探讨，接下去的学习内容会安排学歌曲、竹竿舞还会举行比赛，会先让每位学生都参与跳竹竿、打竹竿，节奏都对了以后，再分组设计节奏，加上动作来开展。学生课外时间可当作一项活动来进行。有不成熟的地方，有待于在更多的实践中锻炼。