我的家在日喀则教案

    [教材分析]

1.《我的音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。歌曲描绘了一群身着彩艳盛装家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声宫调式的藏族踢踏舞曲。歌曲分三个部分：第一部分中“XX XX|X X|”节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

2.《在东山顶上》此曲是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗。

3.《北京的金山上》是老一辈歌唱家才旦卓玛的代表作，原生态歌唱。《高原红》是四个藏族姑娘组合，将民族风与时尚元素巧妙融合，体现音乐的多样性。《我和草原有个约定》主唱杨魏玲花，是内蒙古人，是学生喜爱的偶像组合“凤凰传奇”的代表作。

    [教学目标]

    1. 通过学唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情，潜移默化地培养学生对自己的祖国的热爱之情，能够进一步热爱中华民族艺术。

    2. 学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点，尝试用多种形式表现藏族歌曲。

    3. 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，通过欣赏歌曲《在那东山顶上》让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。通过拓展3首藏族歌曲，感悟民族音乐文化的发展，能认知藏族音乐特征。

    [教学重点]

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

    [教学难点]

.歌曲第二部分七拍长音的对比欣赏，增强感受，并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱要唱得饱满、连贯。

    [教具准备]

    多媒体课件、钢琴

    [教学过程]

   （一）赏一赏藏族情

    课前播放《青藏高原》

    1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？【播放课件《我的家在日喀则》伴奏】

   2.随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？

[设计意图]

由听赏学生熟悉的音乐《青藏高原》一下把学生的思绪吸引到了雪域高原，用视觉图像法创设情境走进西藏赏一赏藏族情，达到未有曲调先有情的良好效果。

    （二）唱一唱藏族歌

    师：在西藏一颗璀璨的明珠镶嵌在这片辽阔的土地上，同学你们听听这是什么地方？

    1. 初听歌曲。这首歌曲情绪，速度怎样？

   【课件出示：我的家在——？】

    师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。

    2. 再听歌曲。请仔细听歌曲中是怎样描写日喀则的？（学唱第二部分）

——日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有呀，

    ①这段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。【课件出示相同的旋律】

     ②生跟着琴唱一唱曲谱

     ③把歌词带入唱一唱

     3. 讲解第二中的衬词：“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

    【课件中标出衬词】

    比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。

    【课件突出八分音符“啦”】

     4. 难点解决：学唱第二部分长音处。

    ①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！【课件播放七拍长音处】

    ②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。（托哈达）

    ③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。（献哈达）

    ④完整唱这一句。

    5. 完整唱第二部分——师弹琴伴奏

[设计意图]

教学内容能激起学生的“玩”性，吸引学生主动参与艺术活动，在游戏中掌握歌曲难点和容易混淆的地方，从而获得成功的体验。体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念。

    6. 再听歌曲

    从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，【课件出示冰糖与葡萄的画面】瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！【播放范唱音乐】

思考：这首歌曲可以分为几段？

    7 .学唱一、三部分

    ①找一找一、三部分的异同（提示第一部分的反复记号）

    ②跟琴唱谱，提示踢踏舞步2/4 xx xx ︱x x ‖

    ③加入歌词唱

    ④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）

    8. 完整唱

    ①生唱一三部分，师唱第二部分，再师生交换。

    ②完整跟琴演唱整首歌曲。

    ③跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

   （三）编一编藏族歌

    ①观看合唱版本的《我的家在日喀则》，看看他们是怎么演唱这个首歌的，用了怎样的演唱形式？——合唱

②创编：长音处师加上衬词（阿索阿索马里拉，阿索阿索马里拉）

③一部分加上学生创编的声势动作，可以拍手，跺脚。烘托出情绪。

     ④第三部分加上轮唱

     ⑤跟伴奏完整演唱。

[设计意图]

节奏的添加跟衬词的添加，使音乐丰富起来，不单单只是让学生唱，让学生对歌曲伴奏有了解，而且节奏跟衬词的添加也活跃了课堂气氛。五（下）教材上的旋律对于五年级学生来说比较简单，对歌曲加上这两处的处理不仅使歌曲更丰富，对学生也是一种能力的训练，还能通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜质，增强学生的创造意识。

    （四）跳一跳藏族舞

    （1） 藏族人民不但能歌更善舞。每到节庆丰收的日子，他们就穿上美丽的节日盛装，围在篝火旁载歌载舞，表达对美好生活的赞美。藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天我们学的这首《我的家在日喀则》就是一首藏族的踢踏舞曲。下面我们一起来欣赏一下这个舞蹈。【大屏幕：《我的家在日喀则》】

   （2）师：怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？

    ①教师教退踏步动作讲解动作要领，集体学习踢踏舞基本动作。

    ②听音乐学生集体踢踏舞表演

[设计意图]

西藏是能歌善舞的民族，歌舞是不可分割的，所以在本课我也设计了让学生学一学藏族舞蹈，动一动，亲身体会一下。学习藏族舞蹈不尽激起了学生的兴趣，而且活跃了课堂气氛，并是本节课推向高潮。

   （五）颂一颂藏族情

    1. 师：西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……

    师点击课件，影片《在那东山顶上》，学生边听边欣赏，跟着谱子颂一颂藏族情。唱完完成表格。

 

    [设计意图]

    著名女歌手谭晶的一首《在那东山顶上》，把学生领进了美丽的西藏，在她优美动听的歌声中再次体会西藏的魅力。

    2. 唱一唱 藏族情

    师：一方水土养育一方人，在藏族有德高望重的歌唱家才旦卓玛，还有将民歌与现代音乐元素融合的“高原红”组合，更有流行音乐的代表组合“凤凰传奇”，同学们你最想欣赏谁的表演呢？

    学生依次听赏歌曲片段，感受藏族音乐的变化发展，不同形式的融合、不同乐器的织体表现出截然不同的音乐。激发学生努力传承优秀民族文化，并在传承中创新表现。

   （六）本课小结

    今天我们一起走进了一个神秘的地方——藏族，并且领略了藏族音乐舞蹈的美妙，我想通过这节课，大家一定喜欢上了藏族的音乐舞蹈，其实除了藏族，我们还有55个民族，它们的音乐舞蹈同样美妙，希望同学们以后多多关注我们的民族民间音乐。