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人音版五年级上册清晨教学设计

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人音版五年级上册第1课

《清晨》教学设计
一、教学理念
《音乐课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力”,“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,要根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”,在课堂教学教程中培养学生感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力,结合音乐游戏开展适当的音乐训练,提高学生的音乐素质。
二、教学目标
1.情感态度与价值观:在学生学习歌曲过程中感受大自然,热爱大自然,赞美大自然,并懂得珍惜清晨的美好时光,珍惜儿童时代的美好时光。
2.过程与方法:
①体验:通过层层递进的教学方法,让学生感受到歌曲的内涵,并通过音乐游戏、律动,让学生亲身体验音乐、感受音乐,将音乐赋予生命。
②探究:通过听辨、比较、模仿等学习方法,让学生感受不同演唱的方式,并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。
③表现:通过多种形式的表现,使学生的表现欲望得到充分的展现,增强学生的自信心。
 3.知识与技能:了解三段体结构,通过学习歌曲,让学生掌握“D.C.”为反复记号,并让学生知道音乐的表现音乐的形式是多种多样的。
三、教材分析
歌曲《清晨》是一首校园歌曲,旋律明快而又流畅。2/4拍,宫调式,三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成,第一、第三乐句是旋律的重复,第二、第四乐句旋律相同,只是在尾音上作了上移四度的变化,其句中插入的一小节间奏,更使曲调轻快活泼,富有动感。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律优美舒展,与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后,歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四、学情分析
随着年龄的增长,五年级学生在生活范围和认知领域有了进一步的发展、体验,感受与探索的活动能力也逐渐增强。我所授课的五年级两个班学生的情况有所差异,有的学生乐感较好,学习能力强,模仿能力好;有的同学上课纪律差,表演时不活跃;有的同学性格内向,不敢表现自己。因此,我在本节课中,添加了多种表现形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展学生对音乐的兴趣。
五、教学难点重点
重点:能用轻快甜美的声音演唱歌曲,乐于表现歌曲。
难点:B段大跳音程较多,注意演唱音准。
六、教学课时
一课时
七、教学准备
多媒体设备及教学课件、钢琴等。
 
八、教学过程
一、组织教学
激趣导入:老师即兴表演说唱形式夸夸校园的清晨。(X X小学,嘿嘿!真是好!真是好!清晨来到校园里,堪蓝的天空中旭日升,YO!旭日升!处处有绿意,处处有鸟语。同学们个个小能手。经典古诗会朗诵,唱歌、跳舞样样行,好学上进就是我们自己!)
学生:欣赏老师的即兴表演,初次接触说唱形式。
【设计意图】创设学习氛围,课堂开始以说唱形式导入,学生觉得很新颖,既吸引了学习上课的注意力,也提高学习兴趣。

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
 
 
 
 
 
 
 
激趣导入:老师即兴表演说唱形式夸夸校园的清晨。(X X小学,嘿嘿!真是好!真是好!清晨来到校园里,堪蓝的天空中旭日升,YO!旭日升!处处有绿意,处处有鸟语。同学们个个小能手。经典古诗会朗诵,唱歌、跳舞样样行,好学上进就是我们自己!)
 
学生欣赏老师的即兴表演,初次接触说唱形式。
 
 
 
 
感受清晨轻柔的风声,教学第二声部的旋律,歌唱前热身练习:
 
 
师:早上起来,老师还听到了美妙的声音。你觉得这是一个怎样的早晨?让我们一起跟着琴声来感受一下。
随着老师的引导,学习第二声部音乐,同时感受柔和、美好的清晨。
 
教师巧妙地引用第二声部音乐作为练声曲既创设了清晨美好的情景,又能使学生不知不觉中进入学习,还锻炼了学生模仿能力,也为学习下面知识做好铺垫。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
从“热身练声曲”引出整首歌曲的旋律,再通过对整首歌曲的律动感觉旋律的轻快。接着播放歌曲,引导了解歌词大意。
师:听完这首歌曲,你觉得这又是怎样的一个早晨呢?
 
 
学生通过律动感受歌曲情绪。再通过完整聆听歌曲,读歌词,理解歌词大意,了解歌曲背景,更深入到歌曲的学习中。
 
 
 
从热身练声曲引出整首歌曲的旋律,再通过对整首歌曲的律动感觉旋律的情绪。接着播放歌曲,引导了解歌词大意。通过了解歌词大意,更深入地感受清晨的朝气与活力。这一环紧扣一环的教学设计,层层递进,从易到难,学生轻松地进行学习中。
学习第一段。引导学生对比乐句,发现不同旋律。
学生学习第一段,边学习,边探索,边发现。
 
学生通过对比旋律不同之处后,增强了学生识谱的兴趣,培养学生的音准。
 
 
 
 
 
 
举一反三,学习与第一段相同旋律的第二、四段,指导歌唱的方法。 
学生学习第二、四段,用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
 
 
由于第一、二、四的旋律是一样的,所以本环节的设计是通过学习第一段,从而过渡到第二、第四段的学习中,方便学生更清晰地掌握歌曲情绪,培养学生良好的歌唱习惯。
 
 
 
 
 
 
 
 
学习第三段。运用以上所学的对比法,反复练习,突破本堂课的难点。
学生在对比、跟唱中感受旋律的起伏,熟练歌曲。
 
第三段是本堂课的一个教学难点,旋律起伏较大,而且乐段的结束句没有结束感。这一环节,我让学生借助不同手势感受音高,利用对比听辨的方法,反复练习解决本堂课的学习难点。
 
学习乐理小知识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
愉快
合作
 
 
 
完整地演唱歌曲。讲解D.C.反复记号的作用,根据情绪的变化,分析出歌曲是三段体结构。
师:第一、第二段唱起来很欢快,第三段比较优美、第四段又重复了一、二段的欢快,这首歌曲根据情绪的不同变化,可以分为几个乐段?你能用歌声把这种情绪表达出来吗?
 
 
 
 
学生学习新知识,在完整演唱中感受反复记号的作用,以及三段体结构的歌曲体裁。
 
 
 
 
教师在一这环节以教授乐理知识为主,同时对整首歌曲的巩固学习,增强了学生对歌曲记忆力,为接下来的学习作好准备。
 
 
 
教师引导学生进入二声部的学习。
师:老师唱第三段歌词,全班同学唱第二个声部——“风声”。
学生与老师合作,初步尝试二声部的学习。
 
二声部的学习是本学期音乐学习的一个重点,也是难点。把二声部合唱学习放在这一环节,并且先由老师与学生之间的配合,让学生感受二声部演唱效果的同时,又不会觉得学习的困难。
 
 
 
 
 
以师生合作、生生合作的形式,学习二声部合唱。由易到难,先分解学习,再整体练习。
师:老师把两个声部交给你们,让我欣赏你们的合作。
学生在老师的引导下,由易到难,尝试二声部合唱,互相聆听、互相合作。
 
由于以上各环节的层层铺垫,使学生在不知不觉中轻松掌握二声部合唱。通过学生间的合作,师生间的合作,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。使学生的表现欲望得到充分的展现,增强了学生的自信心。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
让学生知道音乐的表现形式是可以多种多样的。这一环节,老师重点引导学生尝试用说唱形式表现音乐。
 
 
学生学习说唱形式,并知道音乐可以用多种形式来表现。
这一环节是本堂课的一个小惊喜,既丰富学生相关文化知识,又增强了学生的实践体验,让学生带着愉悦的心情进行学习。说唱形式是音乐表现形式中较新颖的一种,学生都比较感兴趣。
 
综合表现音乐,运用本堂课所学的相关知识,完整地表现歌曲。
 
学生在愉快的氛围中巩固学习内容,运用二声部合唱、说唱等形式来完整地表现歌曲。
通过学习多种形式的演唱去感受音乐,拓宽学生的音乐视野。把整堂课推向高潮,使学生更好地掌握歌曲、表现音乐。让整个清晨都充满了朝气与活力。
推荐课外歌曲:《校园的早晨》
同学们带着愉悦的心情欣赏歌曲。
向同学们推荐与本课相关的一些校园歌曲,拓展学生的视野,延伸学习知识。
 
 
师小结:俗话说一年之计在于春,一日之计在于晨。不管是怎么样的早晨对你们来说都是一个充满希望和美好的早晨。愿你们快乐生活,快乐长大!
学生带着愉悦的心情结束本课,并唱着歌跳着舞有序地离开教室。
小结体现情感的升华,也体现了本堂课的中心思想。