人音版五年级上册清晨教学设计

《清晨》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，在课堂教学教程中培养学生感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力，结合音乐游戏开展适当的音乐训练，提高学生的音乐素质。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：在学生学习歌曲过程中感受大自然，热爱大自然，赞美大自然，并懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

2．过程与方法：

①体验：通过层层递进的教学方法，让学生感受到歌曲的内涵，并通过音乐游戏、律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。

②探究：通过听辨、比较、模仿等学习方法，让学生感受不同演唱的方式，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。

③表现：通过多种形式的表现，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强学生的自信心。

 3．知识与技能：了解三段体结构，通过学习歌曲，让学生掌握“D.C.”为反复记号，并让学生知道音乐的表现音乐的形式是多种多样的。

三、教材分析

歌曲《清晨》是一首校园歌曲，旋律明快而又流畅。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

四、学情分析

随着年龄的增长，五年级学生在生活范围和认知领域有了进一步的发展、体验，感受与探索的活动能力也逐渐增强。我所授课的五年级两个班学生的情况有所差异，有的学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有的同学上课纪律差，表演时不活跃；有的同学性格内向，不敢表现自己。因此，我在本节课中，添加了多种表现形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展学生对音乐的兴趣。

五、教学难点重点

重点：能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

难点：B段大跳音程较多，注意演唱音准。

六、教学课时

一课时

七、教学准备

多媒体设备及教学课件、钢琴等。

 

八、教学过程

一、组织教学

激趣导入：老师即兴表演说唱形式夸夸校园的清晨。（X X小学，嘿嘿！真是好！真是好！清晨来到校园里，堪蓝的天空中旭日升，YO！旭日升！处处有绿意，处处有鸟语。同学们个个小能手。经典古诗会朗诵，唱歌、跳舞样样行，好学上进就是我们自己！）

学生：欣赏老师的即兴表演，初次接触说唱形式。

【设计意图】创设学习氛围，课堂开始以说唱形式导入，学生觉得很新颖，既吸引了学习上课的注意力，也提高学习兴趣。