啄木鸟说课稿

大班韵律活动：《啄木鸟》说课稿
一、说教材：
本节活动选自大班教材主题三《桃花朵朵》中的次主题二《莺歌燕舞》。
韵律活动是幼儿园艺术领域的一项内容，是提高幼儿音乐感知力和表现力的重要途径。它通常借助肢体动作来表现音乐、诠释意境，深受幼儿喜欢。如何激发幼儿的音乐情趣以及想象力、创造力，让幼儿自主参与对乐音的感受，曲意的理解、动作的创编以及大胆的表现，是我一直在探寻的课题。在此次活动中，我将充分调动幼儿的多种感官，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵美及旋律美，体验与同伴合作表演的快乐，为幼儿的自主性表演增添活力。
二、说活动目标
1、情感目标：喜欢参加韵律活动，并体验与同伴合作舞蹈带来的快乐。
2、知识目标：感知乐曲旋律，分辨乐曲的三段体结构。
3、能力目标：发挥想象，创编肢体动作表现乐曲，发展音乐表现力。
三、说活动重点和难点
活动重点：感知乐曲的三段体结构，探索用肢体动作来表现乐曲。
活动难点：B段乐曲的跳音。
对于突破重点采用的方法：创设情景，运用图谱，将乐曲形象化，激发幼儿的想象力创造力；建构积极有效的师生互动，生生互动。
对于突破难点采用的方法：运用图谱以及已有的啄木鸟捉虫的经验，配合捉虫的声音“笃笃笃”，找到跳音的位置。
四、 说活动准备
1、知识经验准备：对啄木鸟捉虫的过程有所了解。
2、物质材料准备：《郊游》音乐；PPT课件；《啄木鸟》完整音乐、A段音乐、B段音乐、C段音乐；音乐图谱；苹果树、啄木鸟头饰若干。
3、环境资源准备：创设较为宽敞的场地，便于幼儿的动作发展。
五、说教法学法
（一）说教法：
根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我主要运用了情景教学法、图谱教学法、提问法、示范引导法、讨论法等教学方法。
（二）说学法
在具体的学习过程中，我将遵循幼儿的年龄特点和学习的规律，引导幼儿运用参与法、讨论法、观察法、探索法、表演法等方法进行学习。
六、说活动流程：
环节一：春游导入。（主要教法：情景教学法）
“春天来了，我们一起去春游吧！” 播放《郊游》音乐，与幼儿一同走入活动场地，观看图片并讨论：
“那棵苹果树怎么了？该怎么办呢？” 引出“森林医生”——啄木鸟。
“啄木鸟怎么给大树看病呢？
（这个环节，利用PPT，在活动的开始创设了一个去苹果园春游的场景，通过实际的场景遇到的问题，让幼儿很自然的进入了活动，也调动了幼儿参与活动的积极性。）
环节二：完整欣赏乐曲（主要的教法：图谱教学法）
啄木鸟给苹果树治病的事儿还被演奏成了好听的乐曲、绘画成了好看的图谱呢，让我们一起来听一听、看一看吧！
（在这个环节中，运用生动直观的图谱将抽象的乐曲具体形象化，让幼儿由被动感知转化为主动感知，激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。）
环节三：分段欣赏、探究表现。（主要的教法：讨论法）
1、欣赏A段乐曲图谱，并与幼儿讨论乐曲所表现的内容，教师总结：A段乐曲节奏舒缓，犹如啄木鸟飞来飞去给大树检查身体。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编啄木鸟飞来飞去给大树检查身体的动作，反馈后让幼儿伴随音乐将自主创编的动作大胆表现。
2、欣赏B段乐曲图谱，并与幼儿讨论乐曲所表现的的内容，教师总结：B段乐曲节奏跳跃，好像啄木鸟在给大树捉虫治病。鼓励幼儿发挥想象，创编肢体动作表现乐曲。B段的跳音是本次活动的难点，可与幼儿用拍手、拍腿、跺脚等方式进行节拍练习，这样就可以很容易地突破跳音这个难点。将幼儿创编的动作反馈后，让幼儿伴随音乐将创编动作进行表现。
3、欣赏C段乐曲图谱，并与幼儿讨论乐曲所表现的内容，教师总结：C段乐曲节奏欢快，仿佛啄木鸟给大树治好了病，快乐地围着大树舞蹈。鼓励幼儿充分发挥想象力，大胆创编肢体动作表现乐曲，反馈后，让幼儿伴随音乐进行表现。
环节四：引导幼儿合作表演，体验合作带来的快乐。（主要的教法：示范引导）
将幼儿分组戴上头饰，将创编的动作整合后完整表现，教师以同伴身份参与其中，提高幼儿参与的积极性，增加幼儿的表现欲望。
（这两个环节是本次活动的重、难点，我采用了激发幼儿想象力和创造力的方法，并根据幼儿的实际情况加以引导，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的艺术见解，分享他们创作的快乐。）
环节五：培养关心他人的情感，体验帮助他人的快乐。（主要方法：提问法、讨论法）
“苹果树的病治好了，他的心情有什么样的变化，它会对啄木鸟说些什么呢？”
“啄木鸟给苹果治好了病，她的心情怎样呢？”
（该环节旨在激发幼儿关心爱护他人的情感，体验帮助他人带来的快乐，培养幼儿互相帮助的良好品质。）
环节六：结束部分
“让我们伴着音乐，做一只快乐的啄木鸟，去寻找需要帮助的大树吧！”
七、活动延伸：
把头饰置入角色区，给幼儿提供表演的机会，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。
我的本次说课活动到此结束，不足之处还请各位领导和老师给予批评指正！谢谢大家！