森吉德玛教案

大班音乐教案

森吉德玛

一、设计理念

热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。"此外还提出"要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"

全曲以从容徐缓的马蹄声般的节奏为背景，以第一个乐句为种子音调，旋律时而高亢激昂，好似青年在高声呼唤；时而凄恻柔婉，犹如低声的泣诉。最后以副歌式的、在情绪上具有概括性的附加式曲尾衬腔结束，设计这一堂欣赏活动，让幼儿能够体会乐句中青年牧民对森吉德玛的思念，同时加深对音乐情感的理解。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿有合作意识逐渐增强、动作灵活、控制能力提高，创作欲望比较强烈等年龄特点、实际情况，我制定了本活动的目标：

1、倾听乐曲《森吉德玛》，体验宁静悠远与欢腾热烈两种不同的意境。

2、初步感知作品的速度、力度变化，与同伴合作体验音乐中的不同形象与情绪。

3、随音乐尝试用提腕、压腕、抖肩等基本蒙古舞动作进行创编，并通过配乐朗诵、动作表演等方式表达对音乐作品的感受。

三、活动重难点

根据目标幼儿发展水平，我把本次活动的重点定位：通过反复欣赏音乐，感受、理解乐曲所表现的内容。

难点是：能随乐朗诵、有创造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。因为这要求幼儿能联系到生活实际和以往所学，完成肢体动作的重新加工，迁移创造，表达出音乐所包含的内容和形象。

四、教学法

新《纲要》中明确强调："幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"因此，结合本节活动内容，我主要采用了以下三种教学法： 欣赏法：在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，使幼儿体验宁静悠远与欢腾热烈两种不同的意境。

多种感官参与法：通过倾听音乐、观看图片，在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。

舞蹈法：鼓励幼儿自编动作与音乐相配合，将音乐的不同层次用舞蹈语汇加以形象表现，让他们在模仿和表演当中领悟音乐带来的乐趣，加深对音乐的理解。

五、活动准备

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，引发幼儿对参与活动产生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。

物质准备：幼儿用书《森吉德玛》、PPT课件、音乐《森吉德玛》

经验准备：学习过诗歌《美丽的草原》，能理解诗歌的意境，会有表情地背诵诗歌。

六、活动过程

1、导入环节。

教师出示《森吉德玛》画面，并播放音乐，幼儿安静地观看并倾听。

师：请小朋友们一边看图一边听音乐，想一想图上的画面和音乐之间有什么样的关系？（整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。 ）

2、教师引导幼儿进行讨论。

师：哪一幅图与第一段音乐比较像？哪一幅图与第二段音乐比较像？

师：我们曾经学过一首诗歌《美丽的草原》，其中哪一段诗可以配合第一段朗诵，哪一段诗可以配合第二段音乐朗诵？

（将抽象的音乐与具体的图片和诗歌进行匹配，使幼儿加深对音乐的理解。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受歌曲展现的意境。 ）

3、幼儿进行配乐诗朗诵。

（1）在教师带领下，幼儿学习配乐诗朗诵。教师要用声音、体态、表情暗示幼儿，使幼儿感受诗歌与音乐的协调，并加以表现。

（2）教师进一步指导幼儿用更适合于音乐的速度、力度来朗诵，并注意引导全体幼儿保持声音协调。

（在感受音乐速度、力度的基础上，对诗歌进行随乐朗诵，并学会集体间的合作与协调）

4、幼儿根据两段音乐的不同情绪创编简单的动作，随音乐即兴起舞。

（1）听第一段音乐，幼儿即兴起舞，表现美丽的草原风光。

师：第一段音乐向我们描述了美丽的草原风光，我们可以做哪些动作呢？

（2）听第二段音乐，全体幼儿做相同的动作，表现节日活动或劳动。

师：第二段音乐说的是草原上人们劳动的场面，可以做哪些动作？

（3）教师选择幼儿创编的动作，组合成为第二段的舞蹈动作，带领幼儿共同表演舞蹈。 （《纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。结合纲要，教师给幼儿提供自由表演的机会，鼓励幼儿根据音乐内容大胆地用肢体语言表达自己的情感和想象，将幼儿对乐曲的感受和理解推向了高潮。）

5、教师组织一部分幼儿配乐朗诵，另一部分幼儿随音乐舞蹈。

（为幼儿营造宽松自由的环境，让幼儿以多种形式表现对音乐的感受。在集体形式的音乐活动中，培养幼儿合作能力，体验集体协作的快乐，逐渐学会理解、尊重、接纳和欣赏他人。）

6、活动延伸

幼儿在欣赏活动中创编出的舞蹈可以被加工整理成一段完整地蒙古舞舞蹈组合，在其他音乐活动的开始部分或结束部分进行练习。

（通过舞蹈动作的练习提高随乐动作的协调性。）

七、总结

整个活动的安排，遵循了《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，注重情境性和协作性，注重整合，满足幼儿多方面的发展需要。