铅笔盒进行曲活动反思

活动反思：
一、活动设计依据《纲要》目标
本次活动结合《纲要》提出“初步进行合奏练习和表演，培养幼儿根据乐曲的不同乐段、节奏、音色，进行配乐尝试集中注意、看指挥。”这一目标开展。
二、活动设计注重幼儿的前期经验
１.活动前，我们进行 “铅笔盒进行曲”的主题活动，教师引导幼儿认识铅笔盒里的文具及使用方法。孩子们对自己的学习文具有一定的认识，并学习使用。通过使用孩子们发现各种文具使用时发出的不同声音，并对这一现象很感兴趣。教师通过这一发现。有目的的选取孩子们感兴趣的乐曲《铅笔盒进行曲》为欣赏曲目。初步进行了曲目的欣赏，孩子们用游戏的方法感知简单的节奏，他们能用身体语言和乐器表现节奏，如：孩子们从用击掌、跺脚、动肩等简单的身体律动表现节奏，在欣赏中发现幼儿感知音乐、表现音乐的能力很强。幼儿能创编出不同的肢体动作表现不同的乐段。
⒉在班级活动中，我们还用古诗吟唱的方法来表现、感知节奏，如２／４拍节奏，4/4拍节奏、3/4拍节奏，孩子们创造了多种节奏型，通过活动，幼儿充分感知了２／４拍节奏、4/4拍节奏等特点。
三、活动过程关注幼儿情绪，注重幼儿主动性学习
１.这次活动整体感觉比较流畅，活动推进富有节奏感，教师选择乐曲活泼，节奏明快。易于激发幼儿对节奏活动的兴趣，活动过程中，教师注重引导幼儿自己讨论适合给乐曲伴奏的乐器，并引导幼儿在尝试中，根据音色，讨论出最适合给每一段乐曲伴奏的乐器。活动始终围绕目标开展，活动过程层层递进。孩子们在活动中情绪愉悦，能够按音乐节奏表现多种节奏型，音乐学科特点突出，孩子们的情绪情感和隐约感受力都得到了提高。
　　四、活动不足
虽然，幼儿的注意力集中，能在教师的指挥下演奏乐曲。但活动中教师的主导地位明显，虽然打击乐活动有看指挥演奏的特点，相对地对幼儿的表现有所限制，活动中教师留给了幼儿自主探索的空间，但活动中教师给幼儿思考问题、解决问题的机会时间短。给幼儿充分讨论的机会短。
今后在组织此类的活动，我要给幼儿充足的时间，感知、讨论、尝试。让幼儿尽情表达出自己的想法。为了避免教师过多的主导地位，在演奏时教师可投放一些和乐曲相配的节奏谱，这样避免了教师过多的参与，同时也引导幼儿学习看节奏谱，为幼儿主动学习创造机会。