小班绘本教案 藏在哪里

小班绘本教学《藏在哪里》
活动目标：
1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
PPT课件；花园、大树、房子背景
活动过程：
一、引起兴趣、关注故事的名字。
师：你们喜欢玩什么？——玩具、汽车……
反思：由于小班孩子的年龄特点，注意力容易分散，教师根据小班孩子的年龄特点从孩子自身喜欢的游戏、玩具出发，更容易吸引孩子们的注意，激起孩子们的兴趣。
教师介绍故事的名字。
问题提示：猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧
二、出示图片，讲述故事内容。
（1）出示内页封面，观察讨论
提问：
1、你们认识它们吗？什么样子？你怎么知道它是谁？（引导幼儿简单讲述动物的外形特征）
2、来了多少小动物，从大象开始数——6个
反思：小班幼儿数数经验有限，很容易混乱，教师明确指出了从大象开始数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易混乱状态。
3、小狐狸吧眼睛蒙起来，猜猜其它小动物们去干什么了？——躲起来
小结：森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏，小狐狸说：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。我开始数数了3、2、1，我来找你们了
反思：原来的绘本题材里面出现的倒数5、4、3、2、1，由于小班孩子的年龄特点，倒数已经很难了，而且按照原来的5、4、3、2、1的话孩子们比较难掌握，所以对原先的活动进行了修改变成了3、2、1，孩子们比较容易掌握，也让他们游戏化的接触了倒数，增添乐趣。
（2）寻找动物朋友
片段一：
——看小狐狸找到了谁？
——你怎么知道是小兔？（再一次的引导幼儿巩固讲述动物的外形特征）
——小兔躲在哪里了？出示图片验证（教师引导幼儿完整讲述正确的方位：小兔子躲在石头后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）
片段二、三、四：
——小狐狸还找到了谁？（再一次引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）在哪里找到的？出图片验证
教师引导幼儿根据动物露出来的明显的特征来寻找，如：大象鼻子长等，巩固动物们的一些明显特征。
片段五：
——刚才小狐狸找到了很多的小动物一一出示图片重复幼儿的记忆
——小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有找到？
反思：在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，热在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆里和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。
——小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找
——为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
——小鹿头上有角吗？幼儿猜测，集体验证
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它！
三、游戏：捉迷藏
今天我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿？
教师以一出示道具：大树、花园、房子（贴在伞上）
规则：教师说开始，幼儿去躲，幼儿听到停的时候马上停止，呆在原地不动。
必要的规则，引导幼儿有序的游戏
1、第一遍游戏：
教师提问：你们躲在哪里？（引导幼儿将是正确的位置）
反思：小班的孩子年龄过小分不清位置所在，一开始老师帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握，多次重复帮助幼儿巩固、识别正确的位置。
2、第二遍游戏：
师提出要求：请你们躲在和刚才不同的地方并在此请幼儿讲述自己躲在什么位置
四、结束部分
出示好吃的东西，请幼儿那倒好吃的东西藏起来。
反思：开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”，让整个活动看起来完整且富有童趣。
总体反思：
教学选材很符合小班孩子的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。活动目标体现了故事情节的发展，多领域的整合，教学环节生动有趣。在游戏过程中，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置，有助于小班孩子的掌握和大胆讲述，真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。