小班数学活动认识白天，黑夜活动反思

 小班数学活动 “认识白天，黑夜” 的反思
本次活动在设计思路上我考虑到小班幼儿生活既是学习 、 学习既是生活的特点，选择了 他们感兴趣、又有困惑的内容：《 认识白天、黑夜 》来开展活动 。在设计活动形式时， 我力求 在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，以模仿动作—— 实物对应——生活场景——音乐感受 等环节让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。
“心中有目标、眼中有孩子”是我们组织活动时常讲的一句话，我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位，把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。在第一个 导 入环节中使用 了从幼儿平时生活中 熟悉 的 模仿动作，既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的内容。在图 画 感知白天、黑夜这个环节中， 我 让 幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在分实物和分卡片的环节中，我创设了一个自由活动、交流的空间， 引导 幼儿在这个 氛围 中争论、探究。虽然小班幼儿这方面的能力还不是太 足够 并没有出现什么精辟的论点，但孩子独具个性的发言还是让我欣慰。 他们说出了物品的使用时间，讲出了自己卡片中人物活动的内容，并且知道他们都应该放在哪一个时间里。 幼儿在一个轻松的游戏氛围中达到了教学预设目标。
另外对于小班幼儿来说，仅仅是语言交流显然是不够的，教师的一举一动，一个眼神都会在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一个环节 音乐 游戏 时，教师和 孩子的情感在肢体语言、表情语言中得到升华， 教师和 孩子 在 一片自由想象的空间 里，一起 大胆地表达出对白天、黑夜的理解。舒缓的音乐声中，孩子们 做出了 安静睡眠、安静看书的动作，跳跃的音乐声中孩子们做出了跳绳、梳头 、上幼儿园等动作。 课堂气氛达到高潮。
在教具设计 上，我们遵循科学的严密性和逻辑性，在保证教学效果的前提下，化繁为简，物尽所用。两块白天、黑夜的背景图贯穿始终，既是感知的直观教具， 又是 标记性教具，还是陈列操作教具，一物多用的同时，保持了概念的统一。最具争议性的一项教具是地面两个圈的使用，我们经历了使用——放弃—— 再 使用的过程，对它的认识也经历了：使用（仅仅是为了游戏的划分范围 ）——放弃（自由游戏就应该还给幼儿自由）——使用（数学活动就应该在潜移默化中给与幼儿学习数学的严密性教育 ） 。两个圈的使用既让幼儿感受到数学中两个集合的概念，还避免了小班幼儿游戏中个别幼儿游离于游戏之外的现象。
数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上，在本次 活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲，从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。在揭示方式上也进行了仔细的研究，不仅使用了白天和黑夜两块背景图，还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记，帮助幼儿进行理解。整个活动过程中， 教师和 幼儿概念比较清晰。
本次活动中我 感觉整个人完全在放松的状态中进行的，我没有死背教案，每个环节的连接都非常自然、流畅。但是我感到还存在很多不足之处，首先我的课堂驾驭能力还有待提高，有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿，课堂机智性教育能力也有待提高。如发现个别幼儿特别兴奋时没有能够灵活地将他们 引入 活 动中 来，这有待于在今后的工作中不断学习提高。