京剧锣鼓经优质课教案

《京剧锣鼓经》

【教学目标】
1. 通过尝试合作演奏锣鼓经《慢长锤》和《急急风》，初步了解锣鼓经演奏的方法，并体验合作的快乐；
2. 通过对锣鼓经的欣赏和讨论，探究锣鼓经在京剧艺术中的作用，感受国粹京剧音乐的艺术魅力；
3. 在体验中探究音乐要素的不同组合对音乐形象的影响，感受锣鼓音乐的表现力；
4. 了解锣鼓经的含义和京剧的武场音乐。
【教学过程】
播放锣鼓演奏视频，开始上课
1.锣鼓经实践演奏
开场锣鼓声声响，我们的音乐课开始了。在中国丰富多彩的民族艺术中，戏曲艺术是深受人们喜爱的表演艺术。可是不管是在哪种戏曲中，伴奏音乐都是非常重要的组成部分。比如在京剧音乐中，伴奏音乐根据表现场面的不同，分为文场音乐和武场音乐两大类，文场音乐为京胡、京二胡、月琴、小三弦等管弦乐演奏的音乐，锣鼓类乐器演奏的音乐则被称为武场音乐。今天我们要来了解的就是京剧武场音乐，即京剧中的锣鼓音乐。京剧的锣鼓音乐是怎样的呢？我们先来尝试着演奏一段怎么样。
（1）出示节奏总谱：每小组分别承担其中一个声部的任务，并用声势演奏
（可供参考 大：拍手；台：拍腿；七：捻指；仓：跺脚）
提交
（2）出示文字节奏谱，熟悉总谱
提交
（3）完成合奏
【教学意图】
在小学阶段，学生已经熟练掌握了XX 、0X 、X等基本节奏型。在训练学生的节奏合作时，从已经掌握的知识入手，进行复习巩固，再出示文字谱，激发学生学习的兴趣，并为后面的锣鼓经的学习做好铺垫。完成节奏总谱，使学生能够体验到合作的快乐，也能够感受到多声部产生的丰富和声效果。
2. 介绍锣鼓经
（1）念锣鼓经
刚才同学们一起尝试着用声势分声部合作演奏了这条节奏总谱，在节奏总谱中把所有声部的节奏、演奏技巧都写的清清楚楚，但是在我们中国的传统艺术中却有一种记谱法，只用一行文字就能把我们刚才演奏的四声部读出来。现在老师就来为同学读一读这条节奏总谱，大家感受下有什么新的体验：
打打打打|衣衣台|仓七台七|仓七台七|仓七台七台|仓0 0 ||（引导学生一起念节奏）
（2）介绍锣鼓经
有谁知道这种记谱法叫什么？对锣鼓经。只用一行文字，就能形象地记下锣鼓合奏的整体音响；标明各个打击乐器声部的基本节奏；标明某些特定的演奏技巧。这就是老一辈艺人们聪明才智的结晶——锣鼓经。感谢这些老一辈的艺术家们，在这里老师只能简略的向大家介绍两位著名的京剧音乐家：白登云（1906～1990）中国京剧鼓师。河北冀县人。曾与程砚秋、杨小楼、梅兰芳、王凤卿、余叔岩、谭小培、郝寿臣、谭富英等名家合作。其精湛技艺深受梅兰芳、程砚秋等赞赏。并且鼓艺高超，经验丰富，有一代鼓王之誉，弟子遍于海内外。赓金群（1921－2008），原名赓宝群。男，满族，北京人。著名京剧音乐家、鼓师，中国国家京剧院一级演奏员。先后为梅兰芳、程砚秋、李玉茹、傅德威、白玉薇、李少春、袁世海、叶盛兰、杜近芳司鼓。他善于吸收西洋乐队的指挥方法，成为以手势、鼓楗子指挥中西混合大乐队的第一人。还有很多的京剧音乐家要请同学们自己了解了。
【设计意图】
在本环节的教学中，特地介绍了两位著名的京剧音乐家，丰富学生的音乐视野，引导学生了解即使是像锣鼓经这样隐身于幕后的艺术，也是无数代艺术家的智慧结晶。
3. 探究锣鼓乐器
那么，锣鼓经中的文字到底代表的是什么意思呢？我们先来听听这条锣鼓经是用哪些乐器演奏出来的。
（1）播放《长锤》音频，提问：在中国民族打击乐器中，鼓和锣都是一类乐器的总称，那么有没有同学能说说你具体听到了哪些乐器的声音？（板鼓、檀板、大锣、小锣、钹）
（2）学生感受乐器音色和演奏手法
没听出来，没关系。今天老师特地把这些乐器带到了我们的课堂里，请大家一起来敲一敲。（请学生尝试钹的演奏手法，其余教师直接讲解，并直接分至各小组）这四件打击乐器，被称为武场四大件。
（3）了解锣鼓经文字含义
A 教师演示正确的乐器的拿法和演奏的方法
B 教师介绍文字含义，并让学生尝试演奏：
打：右手单楗重击单皮鼓
衣：檀板重击或轻击
台：小锣独奏重击
仓：大锣与小锣齐奏重击
七：铙钹独奏
【设计意图】
本环节教师引导学生大胆尝试，自主发现乐器的演奏手法和声音效果，并了解京剧锣鼓中演奏乐器常用的手法和一些注意事项，并对锣鼓经中的文字对应的演奏方式产生印象，为解决接下来的锣鼓经演奏做好铺垫。
4.学生代表尝试演奏乐器
（1）复习声势合奏：在京剧音乐中，鼓板是全场的指挥，非常重要，我们在合奏时也要根据鼓板的节奏，找到其它乐器进入的节奏点。
（2）每组学生推选一位代表演奏乐器。
【设计意图】
通过这个环节的学习，引导学生在合作体验中，通过实践感受锣鼓经演奏的特点，感受锣鼓音乐的实际音效，感受京剧锣鼓经的音乐魅力，完成本课时学习的主要内容、教学重点和部分教学难点。
5.学生表演
（1）提问：在这样的锣鼓音乐中，舞台上可能表现的是什么呢？（学生演奏）
我们知道锣鼓音乐都是为舞台上的表演服务的，那么在这样的锣鼓音乐中，如果舞台上正表演着某个角色上场，演员会以怎么的步态表演呢？（教师示范表演，说明原因：因为速度不疾不徐，力度也适中，所以采用走路的步态，而且因为音乐给人的感觉很威武，所以我表现为包公上场。）
（2）对比欣赏《快冲头》：现在听到的是《快冲头》，这段锣鼓经中演员可能是怎样表演的？
（速度急促，力度强烈，配合情况紧急时人物块步的上下场。可能是报信的，也可能是有急事，急匆匆的。）
【设计意图】
通过教师示范在锣鼓经《长锤》音乐中的表演，引导学生通过感受锣鼓音乐的音乐要素组合，进行体态律动，从而体验到锣鼓音乐丰富的表现力，为探究下面锣鼓经的作用做好铺垫。
（3）介绍锣鼓经的名字由来
在刚才的表演中，我们已经感受到不同的锣鼓点子由于不同的音色的组合、速度的变化、力度的对比、节奏的疏密产生了不同的艺术效果。可是在京剧表演的过程中，各个演奏者怎样才能在正确的时候打击正确的乐器？场上演员怎样才能清楚知道什么时候一定有什么样的锣鼓呢？于是每一种锣鼓点子都有了一个名字，例如【四击头】、【一封书】、【扑灯蛾】、【慢纽丝】等等。（点击出示《慢长锤》、《快冲头》。）那你能判断下刚才我们一起演奏的是哪个锣鼓经？（慢长锤）同学表演的那段就是《快冲头》。锣鼓经正因为是文字记谱，为演奏者留下了很多发挥的空间。就是在这样的传承中，锣鼓经才可以衍生的如此丰富多彩。
6.探究：锣鼓音乐的作用
在戏曲中有这样的说法，叫“一台锣鼓半台戏”，可见锣鼓音乐在京剧表演中占有重要地位，唱念做打都离不开它，是戏曲艺人必须熟练掌握的知识。锣鼓音乐在京剧表演中到底发挥着怎样的作用呢？
（1）提问：锣鼓音乐在京剧表演中起到怎样的作用呢？
（2）片断欣赏：讨论锣鼓音乐的作用
A 《白蛇传》（急急风）：戏曲中戏剧气氛、情绪、环境、情景，常需要借助于乐队伴奏的配合渲染，而当管弦之声不足以表现时，锣鼓便发挥它特定的作用。在这出中，（急急风）的整套锣鼓把舞台上打斗的气氛营造的热烈紧张，让人身临其境。武场音乐就是由此而得名。但是事实上，锣鼓音乐不仅能为武打场面服务，在其他场景中也同样发挥着重要作用。
B 《游街》选段（小锣导板）：指示演唱速度和唱腔板式，交代唱段的起止和衔接。
C《膏药张》选段（冷锤）：伴奏念白，加强语气，也可以承前启后,点明句逗,划分段落，从而加强节奏感，烘托语气、语势上的轻重缓急、抑扬顿挫，辅助表现喜怒哀乐等感情。
D 另外，锣鼓有时也兼作一些音响效果，如表示风雨雷电的各种自然现象，这也是传统戏曲中的一种借助手段。
（3）总结：锣鼓经是戏曲音乐语言的骨骼，是戏曲表演艺术的命脉，是辅助表演、加强表现力极为有利的手段之一。它的表现力是如此丰富，演员的眼珠转动、眼皮开阖、一举手一投足，无法表现出来的内心情绪都可以在锣鼓音乐中找到诠释。可以说演员的表演，如果没有锣鼓伴奏，就如同哑巴一样黯然失色。反之，就会增强人物动作的力度、分量，使之夸张鲜明、光彩照人。锣鼓经的作用在中国各剧种中都发挥着重要作用。
【设计意图】
在本环节的学习，引导学生通过聆听体验，感受锣鼓音乐对戏曲表演的影响，加深对京剧锣鼓音乐的认识，对京剧艺术魅力的体会，完成教学目标2。
7.拓展练习，演奏锣鼓经《急急风》
（1） 学生自主练习《急急风》，教师进行及时指导
在我们小学五年级的时候，曾经赏析过锣鼓经《急急风》。在这条锣鼓经中出现了几个我们刚才没有接触到的文字和符号。“八”是双楗敲击，“八大”是双楗轮流敲击，还有一个是反复演奏记号，意思是“仓”可以反复多次演奏，当然演奏的具体次数要根据舞台上演员表演的需要而确定。刚才我们一起了解了京剧锣鼓音乐的特点和合作方法，现在能否挑战一下自己，依照刚才我们学习的步骤，尝试以小组为单位，自行排练演奏《急急风》呢？为了能让我们的排练效果更好，老师给大家一个小提示，可以按以下步骤完成《急急风》的排练：
a. 明确每位组员模拟的乐器，并分别设计相对应的声势，注意人员分配要均衡。
b. 熟读锣鼓经，根据文字含义安排《急急风》各打击乐器，进行配合练习。
提交
c. 设计好反复演奏的地方，由鼓指挥节奏的变化。
d. 尝试合作完成《急急风》，并推选出代表向全班展示练习成果。
有需要帮助的，请向我示意，老师会参与到你们中间，和大家一起练习的。
（2）小组展示
【设计意图】
在经过了前面的学习以后，通过自行排练演奏锣鼓经《急急风》，对学生的学习效果进行检查，进一步巩固学生对于锣鼓经的认识，形成学习经验，同时促进学生对自我能力的挑战，提高学生对于锣鼓经的掌握程度。
8.教授离场动作
（1）教师动作示范
刚才这四位同学为大家演奏的《急急风》非常棒，老师想请他们为我们伴奏，来表演一段京剧角色下场。请大家留意我的姿态。这个动作叫山膀，要求两只手臂都是圆弧形，但是男生的动作要刚劲有力，就像一位大将威风凛凛的行走；女生的动作要刚柔并济，表现巾帼英雄的风范。请跟我做一下。（教师一边说一边示范）
（3）在原地跟着《急急风》节奏，尝试走一走：说明锣鼓经演奏的时间可以根据表演的需要而定，扩大“仓才”或“仓”的小节数。
8.课堂小结
相信大家对于京剧中的锣鼓音乐也有了初步的认识。可我们今天的尝试只能用初步两个字来概括，因为京剧锣鼓真是太丰富了，还有更多的需要同学们自己去感受，去欣赏。最后老师给大家个小建议：
（1）能否对影视剧、动画片中运用到的京剧锣鼓做简单点评，说说锣鼓在影片中的作用是怎样的，推荐剧目《大闹天宫》（1963年版）、《龙门客栈》、《卧虎藏龙》。
（2）在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定会有些感想或有趣的经历，把它们写下来。
有兴趣的同学可以把你的文章放到自己的QQ日志、微博、网上去，让更多的人能了解京剧，了解戏曲，这也可以说是为中国的民族文化尽自己的一份微薄之力吧。
激动人心的锣鼓敲起来，请大家依次端起范儿，走出音乐教室，同学们再见。
【设计意图】
本课时结束环节设计为学生在锣鼓经的音乐声中，以戏曲下场的形式离开教室，保留住他们对于锣鼓经与戏曲表演之间关系的印象，同时延续学生对戏曲的兴趣，引起他们进一步学习的主动性。