苏少版八年级音乐下册 你是这样的人第2课时教案

曲韵芳华诉衷情

教学目标：

1．情感目标：通过欣赏作品感受体验作品中的伟人情怀和爱国主义精神，引导学生在聆听、学唱中对我国的曲艺艺术产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式与艺术特点，培养学生对我国曲艺音乐的热爱。

2．知识目标：通过欣赏弹词开篇《蝶恋花·答李淑一》和京韵大鼓《重整河山待后生》具有代表性的地方曲艺音乐，感受我国南北有代表性的两种曲艺音乐的主要特点。拓宽音乐文化视野，并能意识到传承我国传统音乐文化的重要性。

3．能力目标：

（1）、能够在会吹竖笛曲《绣金匾》的基础上，有感情的背吹曲谱。

教学重点：了解曲艺中南词北鼓的不同音乐特点，并能熟悉不同地方、不同风格的曲艺音乐。

教学难点：用正确的发声方式和不同的演唱风格学唱曲艺音乐作品中的片段。

教学过程：

课前播放陕北民歌《绣金匾》，用歌声创设氛围，引导学生进入教室自由复习竖笛曲。

一、复习过渡，引出主题

1．在上节课会吹竖笛曲《绣金匾》的基础上，能有感情的背谱吹奏主旋律。

学生用吹竖笛的方式表达对老一辈革命家的歌颂和赞美。

提问：我们还可以用其他什么音乐方式来表达我们的爱国情怀？（（从而引导学生通过朗诵的方式，进而出示毛泽东的诗词《蝶恋花·答李淑一》）

学生齐声朗诵诗词，从而过度到第二环节曲苑寻珍，感受弹词，并出示课题：《曲韵芳华诉衷情》）

〔设计意图：在同单元课程前后衔接，并注重竖笛演奏技能巩固提升的基础上，积极营造爱国主义氛围，为课堂情感体验奠定基础。〕

2．简介曲艺音乐的概念和分类

曲艺音乐，泛指说唱音乐，有说有唱，以唱为主。大致可分为鼓词、弹词、道情、牌子曲和琴书五类，曲艺音乐历史悠久，富于浓郁的民族风格和地方色彩。

〔设计意图：在《曲苑杂谈》主题背景音乐下，通过丰富而生动的图片展示，激发学生对我国曲艺音乐探究的兴趣。〕

 

二、曲苑寻珍，感受弹词——弹词开篇《蝶恋花·答李淑一》

1．初步聆听，感受弹词。

欣赏宋祖英演唱的版本，了解苏州弹词的基本概念和作品的背景资料。

提问：音乐情绪如何？表达了怎样的思想感情？（欣赏时请学生关注歌曲中的情绪变化，特别是节奏、旋律、速度、力度的变化）

2．再次欣赏，深入分析

欣赏余红仙现场弹唱的版本，引导学生分析演唱情绪的起伏变化，了解主要伴奏乐器及音乐风格，总结苏州弹词的特点。

提问：主要伴奏乐器有哪些？作品的音乐风格如何？

3．分析作品，总结特点

 

〔设计意图：通过两个不同版本的欣赏，旨在强化学生对作品的印象，并让学生充分体验及自主审美，从而较自然地在学生合作探究中完成对作品相关音乐要素的分析，且自主生成“南词”的风格特征。〕

4．尝试演唱，亲身体验

学生尝试用苏州方言学唱《蝶恋花·答李淑一》中的第一句歌词“我失骄杨君失柳杨柳轻飏直上重霄九。”

要求：字正腔圆，情感饱满。演唱时注意咬字、吐字、气息。

 

三、对比赏析，京韵新唱——京韵大鼓《重整河山待后生》

1．教师出示京韵大鼓，范唱第一句。

请学生从教师演唱的方言、伴奏乐器等方面初步了解京韵大鼓的相关知识。

2．介绍京韵大鼓相关知识（结合学生的自主探究讨论京韵大鼓的表演形式）

这是最具北方特色的曲艺---京韵大鼓，演唱者自击鼓板，另有大三弦、四胡或琵琶伴奏，多以说唱历史传说故事为主。

〔设计意图：以教师的音乐特长展示，提升学生感知的兴趣，结合示范演唱了解“京韵大鼓”的相关信息，在课堂中积极体现教师主导下的师生和谐学习氛围。〕

3．简介骆玉笙生平，了解其代表作。

4．完整的聆听音乐作品，感受歌曲表达的音乐情绪和思想感情。

提问：与前面一个作品比较音乐风格有何不同？这首歌曲主要表达了作品怎样的情感，与前面一个作品比较这又塑造哪些人的音乐形象？

5．学生学唱第一句“千里刀光影，仇恨燃九城”

用声音模仿抗日战争时期沦陷区人民逐渐觉醒的那种顽强不屈、奋起抗日的情怀，感受了悲壮的、大义凛然、坚强不屈的音乐情绪。

〔设计意图：通过完整的作品聆听，选择重点乐句，在讲究咬字、节奏、情绪等音乐元素的基础上，让学生大胆尝试京韵大鼓的学唱，充分体现学生的主体作用，让实践体悟成为音乐欣赏的好方法。〕

6．对比总结两首曲艺音乐的异同

 

 

四、巩固听辨、拓展延伸

1．巩固听辨

三首作品：苏州评弹《新木兰辞》、京韵大鼓《丑末寅初》和东北二人转《过河》进行巩固听辨。

〔设计意图：通过课堂中“南词北鼓”代表性曲艺作品的赏析、对比、总结，以听辨竞赛的形式强化学生对曲艺作品的记忆，以练习促积累，给学生较好的继续提升空间，从而拓宽学生音乐文化的视野。〕

2． 总结拓展

 回顾教材，总结说唱音乐，在宋祖英美国肯尼迪独唱音乐会中演唱的《蝶恋花·答李淑一》视频中，让学生带着意犹未尽的感觉有序离开教室，更进一步升华学生的民族自豪感和爱国情怀。