牧歌教案与反思

《牧歌》教学设计与反思

[教材分析]：
《牧歌》选自内蒙古教育出版社七年级音乐（蒙音）教材第四单元《辽阔的草原》——唱歌课。这是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过对《牧歌》的学唱和欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点。
[设计思路]：
本课教学以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学们的听、唱、看、感受、体验、创作让同学充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的民族精神和对祖国的热爱之情。
[教学目标]：
1、情感态度与价值观：
1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。
2）通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。
2、过程与方法：
通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
3、知识与技能：
学习和了解音乐基础知识：换气符号、休止符的用处。
[教学重点] ：
1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式；
2、通过比较法感受蒙古族长调的特点；
3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
[教学难点]：
1、指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理方式。
2、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
[教学方法]： 谈话法、比较法、想象法、体验法
[教学用具]: 多媒体、黑板、电子琴。
[教学过程]：
一、（创设情境激发情趣）让同学们了解蒙古族的风土人情。
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（同学们自由说。）
2、每个民族都有自身的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
（多媒体播放歌曲《蒙古人》）
3、有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们说的很好，老师和你们都是蒙古族。那么我们蒙古族的饮食是以什么为主的？（奶食）服饰呢？（蒙古袍）我们被称为什么民族？（歌舞民族）
5、让我们来了解了解自己的民族吧……（视屏）蒙古族的风土人情：
6、师：感觉怎么样？（同学自由说）
二、欣赏歌曲《牧歌》。（要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。）
1、你们听过这首歌吗？旋律有什么特点？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
2、老师范唱，并出示歌谱和歌词：学生模唱歌谱。
3、音乐符号（黑板）：
（1）换气（√）； （2）休止符：（简谱中：0） 休一拍
4、 从歌谱中看看，本歌曲的节奏有什么特点？
生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：X X │ X•X
师：对。那么我们一起打打这个2/4拍节奏（重复出现的）吧。注意：强弱规律！
5、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（老师用电子琴弹曲子，生用M唱，并注意正确地唱刚刚学过的音符部分）
6、我们再来念念歌词怎么样？有感情的朗诵歌词。
7、比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
8、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！（注意：哪部分音高，哪部分音低平）
9、欣赏《 牧歌》
（1） 请你闭上眼睛听，想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）
生：（无伴奏合唱）恩！
师：（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
（2）再来听听著名歌唱家德德玛演唱的《牧歌》，比较一下两个歌曲有什么不同之处？你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（多媒体播放）
生：一个是合唱，一个是独唱，更喜欢无伴奏合唱，因为更能显出草原的宽广、音色空旷优美。
师：对。我们歌曲的演唱形式里有：合唱、独唱、领唱、对唱、表演唱等等。让我们跟老师分别试唱一下！
（3）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
师：（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。
尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
（4）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？
生：（幸福、自由的民族）
师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让同学在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师：你们还想说些什么？（同学自由发表见解）
小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小创作：目的是让同学发挥想象，表达情感。
师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自身的能力，选择其中的一项任务完成。（视屏）
1、编一段歌词或编一段舞蹈律动
2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情
3、画一幅美图
在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发同学的创作灵感。
五、评展：提高同学积极性，让同学在自身的作品中体验音乐带来的快乐，自豪感，还有对祖国的热爱之情。
六、学习这首歌曲的感想？
生：热爱自己的民族（蒙古族）和民族文化、热受自己的祖国，为发扬民族文化努力学习，为祖国的明天奉献自己的力量！
七、小结：（略）
《牧歌》教学反思：
在《牧歌》的教学中，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感
本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、感受和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
三、注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。对探究、认识民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。