- 发布时间：2010-02-10 11:00:00
- 发布者：吾爱
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公告：
湘版音乐四年级下册 杨柳青
杨柳青
教材版本: 湘版音乐教材(四年级下册第七课)
教学对象：四年级下册
教学内容：听赏与跟唱：扬州民歌《杨柳青》
听赏:民乐合奏《杨柳青》
教学目标：
1、随乐跟唱扬州民歌《杨柳青》，感受歌曲明快活泼特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2、听赏民乐合奏《杨柳青》,认识了解笙、柳琴、阮等乐器，能模仿乐器的演奏姿势，感受乐曲欢快活泼热情风趣的特点。
教学重点：
能够用轻快、活泼的声音随乐跟唱扬州民歌《杨柳青》。
听赏民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲欢快活泼的音乐风格。
教学难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学设计说明：
这是一节以演唱和欣赏为主综合课，以杨柳青为明线，以江南音乐之旅为背景，明暗交织，用看江南景―――唱江南曲―――赏江南乐三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、听、演等教学活动中，让学生赏杨柳青青，品江南风情，领略江南民乐的欢快风趣之美。
教学准备：课件 柳条 打击乐 筷子
教材分析：
歌曲《杨柳青》
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
民乐合奏《杨柳青》
乐曲由江苏民乐团团长著名二胡演奏家朱昌耀，著名指挥家王爱康根据扬州民歌《杨柳青》改编而成。这首乐曲欢快活泼，速度稍快。采用管弦乐器和弹拨乐器演奏，乐曲从一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出现两遍，后发展一段抒情旋律缓和乐曲，再出现歌曲旋律两遍，最后以尾声结束，乐曲一气呵成，热烈欢快。
教学过程：
一、赏江南景
1、看一看，听一听：
师：吟诵《忆江南》）“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这是唐代大诗人白居易写下的赞美江南的诗句。清朝乾隆年间，有皇帝乾隆下江南，后又有乾隆再下江南。究竟江南有什么地方吸引这些名人贵族流连忘返呢？今天这节课，我就带你们到江南一行，如何？下面让我们随着美妙的音乐，去游览美丽江南风光！（播放自制江南音乐风光片，让学生欣赏。）
（老师配音：江南素有人间天堂之称，这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，古典园林，曲径回廊，吴侬细语，江南丝竹，别有韵味。 我们再到扬州一游：“瘦西湖”历史悠久，受历代造园专家的青睐；观音山上寺院遍布，有“江南第一灵山”之称；“二十四桥明月夜，玉人河处教吹箫”，自古是赏月的佳绝处；扬州还有历史悠久的古刹大明寺，有“城市山林”美誉的何园，四季假山著称的个园，美景数不胜数。）
（设计意图：通过配乐欣赏江南美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
2、玩一玩，说一说
师：接下来老师带领学生做个在《快乐大本营》里的游戏----“说江南”
游戏规则：要求大家边拍手边说，老师说上句，学生答下句，要接着老师的话来说，看谁说得又快又好。具体做法：师说“说到江南，你想起了什么？”生接：“说到江南，我想起了（）”学生可以说：苏州，扬州，扬州炒饭，江泽民（他是扬州人），园林，小桥，江南小曲，江南丝竹，水乡，茉莉花，等等。
（设计意图：这个游戏采用奥尔夫的节奏说白激发了学生兴趣，开启学生思维，培养学生节奏感，又让学生在情感上对江南有了初步认识。只是要注意课前应让学生收集江南资料，这样游戏才能做得有意思。）
二、唱江南曲
过渡词：“江南景真是美不胜收！真想唱上一曲来表达！”
简介“小曲”:江南除了山水秀美以外，江南小曲也闻名天下，你们知道什么是江南小曲吗？（学生发言）
小结：小曲，又称小调，是指人们在茶余饭后喜欢唱的、流传广、形式较规整、短小精悍的歌曲。有抒情、含蓄、细腻、形式多样化等特点。
1、 聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。
师：优美范唱。学生思考：大家听听歌曲情绪怎样？最特别的地方是什么？
师：上海小荧星合唱团孩子们为大家也带来这首方言歌曲《杨柳青》，表达了他们对江南的热爱之情。下面请欣赏。（播放课件），他们进行了歌曲的二度创作，速度稍快。歌词和曲调稍有变化。（让学生通过两次聆听歌曲，感受歌曲情绪是愉快的，表达了人们过上幸福生活后的愉快心情，歌曲最有特色的地方，是方言和衬词。）
2、 学说方言，掌握歌词特点。
师：你觉得歌曲最特别的地方是什么？（方言特色）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”比如歌词里：早晨（chen）念cen,露水(shui)念sui，这(zhe)个念 ze, 石(shi)子念se，下面我们来念念。
3、巧用筷子，掌握衬词节奏
师：除了方言演唱你觉得歌曲还有什么特色？（衬词）。
师生接口唱;
师：七(qie)搭七呢
生：嘣啊nia
师：杨柳石（se）子
生：松啊nia
师：松子松nia，嘣又嘣nia，松松末（me）青又青哪哥哥杨柳叶子
生：青啊nia
再指导学生用筷子敲出衬词嘣啊虐（nia ）“XX XO”的节奏，体会扬州小曲的特点。
师：这首歌曲除了前面的衬词，还有两处衬词：“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊nia”我们试试唱唱。（运用听唱法学唱）
4、体会歌词一字多音的演唱。
师：这首歌曲除了衬词，实际上只有一句歌词：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。每个字几乎都有两个音。我们来试试唱一唱。
（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。通过学唱衬词，师生接口唱，加入筷子边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。将歌曲化难为易，让学生在愉悦的心情下掌握，同时也体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）
5、歌曲演唱的处理
师：唱这首歌时你的心情是怎样的？
生：愉快
师：这是衬词的功劳，这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，表现了当地人民在唱这首歌时愉快的心情。
师：我们应该用什么样的速度，什么样的声音来表达愉快的心情呢？
生：稍快的速度，轻快、活泼的声音
师：为了让我们的演唱更精彩，请女生演唱，男生用筷子为歌曲的衬词部分加上伴奏。
（设计意图：通过让学生了解扬州方言中衬词的作用，以及各种音乐要素的层层深入，使学生更好的体会歌曲所表达的情感并很好的演唱，采用多种形式演唱歌曲，增强学生演唱歌曲兴趣，培养学生之间良好的合作意识。）
三、听江南乐
1、初听全曲，思考问题：
A、说出乐曲的情绪怎样速度力度呢？（欢快活泼）
B、乐曲与我们所学的歌曲有什么联系与区别呢？（由歌曲《杨柳青》改编而成的民乐合奏，是江苏民乐团团长二胡演奏家朱昌耀，指挥家王爱康编曲的。他在选用了歌曲旋律的基础上，进行了发展，初步了解乐曲的结构。）
2、复听乐曲、律动欣赏
A、边听边数歌曲旋律在乐曲中完整出现了几次，用手势表示出来。（4次）
B、说说乐曲的主奏乐器有哪些？（笙、柳琴、阮、二胡、竹笛、）出示课件了解认识乐器的形状与音色
3、 再听全曲，参与表现
听到哪种乐器演奏，就模仿其演奏姿势。听到歌曲旋律就哼唱，听到“XX XO”节奏就用筷子敲击，其他地方轻放筷子，随乐摆动，参与表现音乐。
4、 说说乐曲与歌曲的区别：
乐曲编写者注意音乐的对比，既有欢快活泼的旋律，又有抒情优美的旋律，给人听觉上有缓冲感，新鲜感。乐曲是“引子＋A＋B＋A`＋尾声”结构，一气呵成，流畅连贯。
（教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。在评价中尊重学生的多元化理解。同时注意激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。）
四、回味江南
师：今天这节课我们到江南进行了一次音乐之旅，唱了江南小曲，赏了江南乐，大家觉得这次音乐之旅快乐吗，有趣吗？以后我们有机会去其他地方继续我们的音乐之旅，好吗？今天的课上到这里，谢谢大家。