环球探宝（六）——遨游太洋洲教案

第五课 环球探宝（六）——遨游太洋洲
教学内容 歌曲《Waltzing Matilda》、《剪羊毛》、《Maori 欢迎你》
教学目标
1、能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲《剪羊毛》，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，感受澳大利亚的音乐文化。
2、欣赏毛利族乐曲《故乡》，能用愉快的声音演唱《Maori 欢迎你》。能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。
教学重难点：对比、感受有附点与无附点的节奏在音乐表现上的不同。
第一课时
教学设计
（一）第一站：澳大利亚（该课为一节集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。）
1、感受澳大利亚音乐：观看2000年悉尼奥运会开幕式，有《Waltzing Matilda》歌曲的部分，导入澳大利亚音乐文化的学习。
2、展示收集的资料：让学生在课前收集澳大利亚的图片或文字资料，了解其相关文。
3、学唱《剪羊毛》，可先播放有关澳大利亚优美风光、牛羊成群的画面，再学唱。
①学习八分附点音符节奏。该曲由四个乐句和副歌组成。八分附点音符节奏是该曲的主要节奏型，可用语言朗诵的方法学会。用生活中的语言读节奏，如将 念成“ ”、“ ”等。也可先按节奏带学生朗读歌词，在练习中比较有附点和无附点的节奏，在音乐表现上有何不同。另外“这是我们在剪羊毛剪羊毛”和“只要我们大家努力来劳动”这两句较难掌握，同样可通过用带节奏朗读歌词的方法学会。
②视唱乐谱，学唱歌曲：听教师范唱歌曲，然后逐句让“lu”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌词，提示用愉快而有弹性的声音演唱。这里，可加进发声练习，用歌中的旋律第一、第二乐句，不断地移调练习，为后面较高音区演唱歌曲做准备。提醒学生高音区用轻声高位置演唱，避免为追求高音而喊唱。
③歌曲学会后，引导学生边唱边用手画旋律线，判断出歌曲的结构为A A1 B A2。
4、根据教材提供的固定节奏型为歌曲伴奏，可分声部或引导学生创编新的节奏型为其伴奏。
5、《Waltzing Matilda》曲调较简单，在此可加强识谱教学，先用模唱、听唱法学唱一两遍再用唱名视唱。或作为浏览的曲目即可。
6、介绍澳大利亚的“羊节”，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，启发学生讨论该曲与歌曲《羊毛剪子咔嚓响》在旋律上有哪些细小的不同。
反思：多讲一些澳大利亚的见闻，学生很喜欢听，可以调动他们的好奇，激发他们的学习兴趣。
第二课时
教学设计
第二站：新西兰
1、导入。聆听毛利歌曲《故乡》，展示新西兰毛利人的音乐与相关文化（参考资料库之“相关链接”部分）。
2、聆听与欣赏，看毛利人歌舞的录像，感受毛利人的热情好客。
3、感受与歌唱。学唱《Maori 欢迎你》。初听：感受三拍子歌曲的强弱特点，可学课本第39页，用笔边听边敲出三拍子的动作。
4、歌唱与表演。一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。
反思：这首歌，学生竟然可以一节课吹下来双声部竖笛合奏，真令我吃惊，我顺势让他们在双声部吹的同时，再加入双声部唱。这样，很圆满地完成了这节课合唱的任务。