湘西音韵教学反思

《湘西音韵》教学反思：
这节课是以欣赏为主，体验为辅的一堂综合欣赏课。学生不仅能在这一堂课中欣赏到少数民族的音乐，还可以自己参与到少数民族的音乐活动中来，体验少数民族的音乐。认识到民族音乐的丰富与多彩，改变只爱流行音乐的思想，加强民族的自豪感。我主要采用了以下几种教学方法。
1、视觉图像法：湘西少数民族的风土人情对我们学生来说不那么了解，在介绍湘西三大民族的过程中，我运用大量的视频文件，将视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、对比欣赏法：在了解湘西主要的少数民族音乐时，我将汉族和少数民族的音乐特点作对比，从而使学生更深刻的感受到民族音乐的丰富多彩和博大精深。
３、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。光靠说和看是不能够让学生从心底产生共鸣的。因此在教学中，我还创设音乐活动，让学生积极主动的参与到音乐活动中来。
我将整个教学过程设计成一个大型的乐曲，有三个乐章，还有引子和尾声。在最后的结束部分，让学生给每个乐章进行命名。开始引入的部分是乐章的引子部分，第一乐章是苗族、第二乐章是侗族大歌，第三乐章是土家族“打溜子”。
首先我用谭盾的《地图》将学生引入到课堂中来。苗族是一个有着丰富音乐的民族，我主要教授的是苗族的“飞歌”，芦笙舞和苗族鼓舞，通过视频让学生直观的看到这些具有代表性的民族音乐的特点。
在教授侗族音乐的时候，我运用视频，让学生在与常见的合唱进行对比中，对侗族的这一种演唱形式更加深刻，并且设计体验活动，让学生通过亲身体会感受到民族音乐的神奇。
土家族“打溜子”：为了让学生真正融入到课堂的内容中来，在教授这一知识时，我设计的教学法主要是视频图像法、比较法和体验法，尽量用贴近学生生活的语言，从而拉近学生与教师的距离，引起学生的学习这一内容的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力。首先用我将现实生活中常见的音乐活动--交响乐和土家族的音乐活动联系到一起。下一步设置情景活动，学生的好奇心进一步提高，这时再讲述基本的知识内容，最后，引导学生积极参与到课堂活动中来。这样学生完成了他们接受知识的反应链。
我认为该课的教学，有几个环节的教学要特别讲究方法：一是介绍各个民族的音乐文化时，语言要生动，贴近学生的实际生活；二是在音乐艺术实践过程中，虽然教师始终在引导学生，但最终的艺术实践要由学生自己完成，因此，这个环节的设施以及语言一定要环环相扣，让学生在兴趣的引导下，愉快的完成音乐活动。