学画抽象画教案

第三课《学画抽象画》
教学目标：
能够初步了解抽象画，感受抽象画。 能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。 能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学重点：
同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。
教学难点：
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等
教学过程：
一、导入新课：
出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊· 波洛克（Jackson Pollock）的一幅 作品《1948 年，第五号》 （No.5，1948）卖出了 1.4 亿美元（近 10 亿元人民币）的高价。 同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题——抽象画。
二、师生探讨、表现创新：
1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象 表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己 的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。 现在让 我们来看看此大师作品《秋的节奏》 ，同学们看到什么？（提问个别同学）
2、插入一则小笑话： 向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，老师问：“画呢？” 学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：“牛吃草。” 老师：“草呢？” 学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？”学生：＂草吃光了，牛还站在那里干么？＂
3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点， 排斥任何具有象征性、 文学性、 说明性的表现手法， 仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。 因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
抽象绘画的发展趋势，大致可分为： （1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发 展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。 （2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新 造形主义 ....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲 理性很强。这个画派可以蒙德里安 (Mondrian) 为代表。
4、大师作品欣赏，学习 （1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910 年） ， 被誉为抽象表现艺术之父 。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。 （2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直 角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派（deStijl） 的主将。 对比热抽象风格，体会秩序美。 （3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士 画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品 。 （同学们 尝试感受作品，畅所欲言） （4）毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开 了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼 卡》简介背景。
5、学生作业欣赏 （1）儿童画欣赏 （2）抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识
四、小结 ：布置下节课需带的材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等

第二课时
一、欣赏音乐 听动听的音乐，感受旋律，渲染心情
二、学生实践创作抽象画 同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运用
三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。
四、课堂小结 对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励同学们大胆尝试，快乐表现！
教学反思：
本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是绘画的过程及体会到的快乐。